程序性知識教與學研究讀后感(編輯修改稿)
2024-09-27 10:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的專業(yè)理論書。 《程序性知識教與學研究》本書由三部分內(nèi)容組成。第一部分提出了研究的問題，即學生對有理數(shù)運算這類程序性知識達到怎樣的理解水平，達到該理解水平的原因是什么，基于學生理解水平的有效性策略是什么；第二部分以小數(shù)乘法、分數(shù)豫法、有理數(shù)乘法為載缽，進行了實證研究，回答了上述三個問題；第三部分是對研究的總結(jié)。 每一部分都基于學生的學情研究，有大量實證數(shù)據(jù)分析，學生訪談，策略分析和教學建議。不僅僅是從老師的角度來闡述，而且還從學生的不同思維層次、年齡特征、心理特點一一展開論述。每一個數(shù)據(jù)的背后都能看出專業(yè)研究者對教學、教育的熱愛，對學生的關(guān)愛。每一次的訪談都直擊我們的心靈，讓我們懊惱不該對學生發(fā)火，不該放棄后進生，不該盲目地教學。誤人子弟，真糟糕的不單只是知識點的錯誤教學，而是學習思維方式的錯誤，更或是活動實踐的缺失。 教學相長也。研究學生就是在學習如何做老師。有句名言說得好：要做學生的先生，要先學會做學生的學生。因為很多時候孩子也是我們學習的對象，他們的天真、求知欲、創(chuàng)新、執(zhí)著等，都值得我們一一學習。
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