8自主學習提高效率(編輯修改稿)
2024-09-27 02:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、參與學習過程 引導學生參與課堂教學的全過程數(shù)學教學活動中，教師主導作用的效果應以學生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學生的主動積極的參與，教師的主導作用也是沒有意義的。教師要啟發(fā)、引導學生親自參與這些創(chuàng)造性活動的過程，以達到開發(fā)智力和能力，提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)，增強創(chuàng)造力的目的，因而教師應結合教學內(nèi)容，設計出利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，提高學生的參與程度，進而培養(yǎng)學生的參與意識。 １、參與數(shù)學概念的建立過程。 在教學《圓的認識》中，讓學生拿出教師發(fā)的圓，要求先對折幾次，描出幾條折痕，然后量一量每一條折痕，小組交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。生“我發(fā)現(xiàn)每條折痕都通過圓心?！薄拔野l(fā)現(xiàn)每條折痕的長度都相等?！薄拔野l(fā)現(xiàn)有無數(shù)條，畫不完。”“我發(fā)現(xiàn)描下來的線段兩端都在圓的邊沿上?！薄拔野l(fā)現(xiàn)一條折痕的長度等于兩條半徑的長度?！薄拔野l(fā)現(xiàn)一條半徑等于二分之一條直徑?！薄拔野l(fā)現(xiàn)對折后兩邊的大小都相等。”……教師在學生自主發(fā)現(xiàn)的基礎上，引導學生歸納圓直徑的概念。 ２、參與公式的發(fā)現(xiàn)過程。 教師可結合新授的例題，引導學生動手
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