8做好觀察的幾點(diǎn)思考(編輯修改稿)
2024-09-27 02:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在連續(xù)性個(gè)案觀察中，有些教師受觀察主題的限制，往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題或針對(duì)幼兒發(fā)展情況提出更高要求。例如，有位教師在第一次觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)某幼兒洗手方法不正確，便實(shí)施了相應(yīng)的教育策略；在第二次觀察時(shí)，她將注意力放在證實(shí)已經(jīng)實(shí)施的教育策略是否起作用、幼兒是否已經(jīng)學(xué)會(huì)正確洗手上?？吹筋A(yù)期目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，觀察活動(dòng)也就終止了。這種停留在原有目標(biāo)層次的觀察很難使觀察活動(dòng)層層遞進(jìn)，深入進(jìn)行。 問(wèn)題之四：缺乏客觀性 表現(xiàn)之一。從有些教師的觀察記錄中，我們發(fā)現(xiàn)他們持續(xù)的時(shí)間較短，沒(méi)有將幼兒放在一個(gè)完整的情境中進(jìn)行了解，教師只抓住幼兒說(shuō)的幾句話或幾個(gè)動(dòng)作就結(jié)束了觀察。用這種不夠到位的觀察來(lái)指導(dǎo)教育行為，難免帶有主觀性。 表現(xiàn)之二
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