7智慧型班主任論壇會交流材料(編輯修改稿)
2025-09-26 20:59 本頁面
【文章內容簡介】 坐在地上、在班內來回走動、面對著墻、一邊讀一邊寫、甚至坐在桌子上等。只要你認為能完成任務就行。做理科題目時我要求學生學會歸納題型，不要花大量的時間去做重復性的題目。要求每人都有一個摘抄本，把你認為好的、新穎的題型摘抄下來以便將來自己查閱。無論文科、理科我都要求學生學會回憶。每節(jié)、每天、每周、每月、每期都要回憶一次。如早讀結束后我讓學生在吃飯時不要大聲交談，要把剛才你讀的內容回憶一下，如果回憶不上來，就回班后再翻看一下書加強記憶。 五、幫助學生找到學習的動力 學生有了學習的目標，有了學習文化課的方法，肯定有一股學習的勁頭。但是有的學生學習不持久，學著學著就目標又不明確、方法又不得當、更重要的是學習的勁頭沒了。所以我讓每人找一件能使自己刻苦學習、努力奮斗的事記在心里，作為自己學習的動力。當自己學習松懈時，就想起此事。正如魯迅所說：“繼續(xù)點上一支煙，為正人君子書寫戰(zhàn)斗的檄文”。這件事可以是：別人看不起你或你家的事；可以是你美好的理想將來讓父母過上好日子；還可以是你想讓你成為本村的第一個大學生等。 六、為學生提供好的學習場所和環(huán)境 制定班級量化細則。學生有了學習的目標、方法、動力，此時作為班主任要給學生提供好的學習環(huán)境。我結合學校的量化評比細則制定班級量化評比細則，使每位學生有章可循，嚴格約束自己的行為，全身心投入到學習中去。 與任課老師形成合力，共同管理 日常的教學中我隨時向任課老師通報班里的情況，使任課老師及早、全面的了解班級出現(xiàn)的問題，全面了解學生，每位老師都把管理學生作為自己份內的事，幫班主任出主意、想辦法，共同管理學生。每次期中、期末測試后，我和各科老師除了分析探討本次班級成績，各科成績外，還研究如何應對班級
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