【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 督崗，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正各種違規(guī)的人和事，以加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化管理，鞏固建設(shè)成果。 健全機(jī)制，強(qiáng)化考核 根據(jù)建設(shè)“綠色校園”活動(dòng)順序，做到時(shí)間、內(nèi)容、形式、人員落實(shí)，列入部門計(jì)劃。實(shí)行定人、定責(zé)、定任務(wù)，包干管理責(zé)任制，以明確任務(wù)，分清職責(zé)。部門內(nèi)部對(duì)個(gè)人做好工作考核，綠色校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)部門做好考核工作。 爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，注重保障 為保證綠色校園建設(shè)順利進(jìn)行，并能起到預(yù)期效果，根據(jù)綠色校園總體建設(shè)規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)投入大體上分為三部分：硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與宣傳費(fèi)用，積極爭(zhēng)取上級(jí)經(jīng)費(fèi)，實(shí)施校園綠化工程。 分解任務(wù)，分批落實(shí)①—— a成立綠色校園工作小組，分工落實(shí)責(zé)任b研究調(diào)研校園綠化工作，初步形成規(guī)劃②—— a初步擬定“李溪鎮(zhèn)長(zhǎng)沙小學(xué)綠色校園建設(shè)方案”b提交工作組，討論方案 c召開部分教師代表聽證會(huì)，座談?dòng)懻摲桨?，形成共識(shí)。③—— a按照程序報(bào)批，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)和部門支持。b按照方案要求落實(shí)樹種、植被。④——，并進(jìn)行自查自評(píng)。b申報(bào)“酉陽縣綠色校園示范?！痹u(píng)審。c收集整理資料，準(zhǔn)備迎檢。⑤ a鞏固推廣創(chuàng)建成果，推進(jìn)長(zhǎng)沙小學(xué)可持續(xù)健康發(fā)展。b創(chuàng)建“酉陽縣綠色校園示范校” 自我檢查，及時(shí)糾正 在實(shí)施創(chuàng)建“綠色校園”計(jì)劃的過程中，根據(jù)制定的計(jì)劃目標(biāo)和工作進(jìn)度安排，定期進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以糾正，不斷提高學(xué)校的創(chuàng)建水平?！熬G色校園”領(lǐng)導(dǎo)小組為學(xué)校自我檢查與糾正的主體，自我檢查與糾正從各部門做起，整體的協(xié)調(diào)和監(jiān)督落實(shí)工作由領(lǐng)導(dǎo)小組完成。對(duì)于各實(shí)施方案，領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)定期召集會(huì)議專門會(huì)審，博采眾長(zhǎng)，尋求實(shí)施方案的最優(yōu)化。 長(zhǎng)沙小學(xué)全體師生正依托良好的育人環(huán)境，信心百倍，充分發(fā)揮現(xiàn)有校園綠化的優(yōu)勢(shì)，積極營(yíng)造一個(gè)更加優(yōu)雅、綠化上檔次、高水平的校園，力求學(xué)校在綠色實(shí)踐中發(fā)展，在綠色向往中奮進(jìn)。 特此報(bào)告。 二0一一年春 第五篇：李溪鎮(zhèn)天山小學(xué)校建設(shè)人文校園工作總結(jié)李溪鎮(zhèn)天山小學(xué)“人文校園”建設(shè) 工作總結(jié) 校園文化是一所學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的道德行為準(zhǔn)則等。校園文化是全體師生行為的精神內(nèi)涵，也是校園生活的一種氛圍，更是一種時(shí)時(shí)刻刻可以感受到的特殊財(cái)富。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園特色文化的建設(shè)則是人文校園建設(shè)的最重要體現(xiàn)，幾年來我校通過多種手段，多渠道地進(jìn)行人文校園建設(shè)，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面： 一、強(qiáng)化自我，潤(rùn)物細(xì)無聲——環(huán)境文化 蘇霍姆林斯基說過。“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話”。校園環(huán)境是校園文化的重要組成部分，一個(gè)潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它能陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、啟迪智慧。 我校環(huán)境設(shè)計(jì)的宗旨是“讓環(huán)境說話，實(shí)現(xiàn)有限時(shí)空，無限教育”。因此我們?nèi)诮逃杂谒囆g(shù)性之中，追求高品味；設(shè)計(jì)求獨(dú)特，與時(shí)俱進(jìn)，本著教育性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、自主性的原則、力求立意精、規(guī)劃精、制作精，在綠化、美化、香化、同化等方面很下功夫，艱苦創(chuàng)業(yè)、改善校園環(huán)境及辦學(xué)設(shè)施：建花壇、植樹栽花種草、修理桌椅門窗、更換教師辦公桌椅書柜建立了比較完善的功能室。校園布置和諧優(yōu)美，各具特色。盆花更是遍布樓內(nèi)外各個(gè)角落，使校園內(nèi)時(shí)刻充滿勃勃生機(jī)。走進(jìn)校園，花壇里的花各顯芳姿，爭(zhēng)妍斗艷，棵棵小樹迎風(fēng)挺立，四季常青的桂花樹仿佛多把撐開的巨傘，高大挺拔的柳樹阿娜多姿。走入教學(xué)樓，地面一塵不染，這是二百多位學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果。走廊里書墨飄香，各種大小展板、警示語布局和諧，教室里窗明幾凈，室內(nèi)布置格調(diào)高雅、各領(lǐng)風(fēng)騷營(yíng)造了獨(dú)具特色的文化氛圍。它不僅潛移默化地影響著師生，同化著師生、愉悅著師生，而且使學(xué)校盡顯生態(tài)的韻味，校園簡(jiǎn)直就是大自然中一道亮麗的風(fēng)景線。 二、戰(zhàn)勝自我，變他律為自律——制度文化 美國(guó)學(xué)者德魯克說過?！肮芾聿恢皇且环N學(xué)問，還應(yīng)是一種文化”。學(xué)校管理一是依靠制度管理，以規(guī)章制度約束人，另一個(gè)方面是人文管理，重在尊重人，依靠心靈的力量感化人。以人為本，建立規(guī)范有序又富有人文關(guān)懷的管理機(jī)制，是凝聚集體力量實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的必要保障。 首先，我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，增強(qiáng)依法治校意識(shí)；轉(zhuǎn)變“領(lǐng)導(dǎo)”角色，倡導(dǎo)率先垂范、服務(wù)師生的精神，提高管理水平。我們根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神和學(xué)校實(shí)際情況，建立健全工作機(jī)構(gòu)，依靠教師制定各部門崗位職責(zé)，完善管理制度，做到分工具體、職責(zé)明確、責(zé)任到人。 其次是建立了嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、進(jìn)取的校園制度文化。學(xué)校制定了《教師考勤制度》、《教師業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)制度》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教研活動(dòng)制度》、《班主任工作職責(zé)》、《教職工獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《依法治校管理章程》、《學(xué)校管理制度》之《教師篇》，包括教風(fēng)（愛生、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)）、教師樹立“五種精神”（①不計(jì)得失的犧牲精神②不甘落后的拼搏精神③愛生如子的園丁精神④認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神⑤終身從教的獻(xiàn)身精神）、教師職業(yè)道德規(guī)范要求、教師工作基本守則、各部門崗位職責(zé)、教學(xué)常規(guī)管理制度（備課制度、上課制度、作業(yè)批改制度、輔導(dǎo)制度、考核制度、聽評(píng)課制度）、教師工作綜合評(píng)價(jià)等。這些規(guī)章制度的建立執(zhí)行對(duì)提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校全方位工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著巨大的作用。制訂了《小學(xué)一日學(xué)習(xí)、生活常規(guī)》、《住校學(xué)生管理制度》、《學(xué)生考勤制度》、《留守兒童管理制度》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》、《“三好學(xué)生”評(píng)選細(xì)則》、《學(xué)生衛(wèi)生制度》等19項(xiàng)規(guī)定，各種規(guī)章制度強(qiáng)化了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。 三、完善自我，促進(jìn)師生發(fā)展——行為文化