7學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制訂的問題及對策學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制訂、實(shí)施和自評情況(編輯修改稿)
2024-09-26 19:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 狀況的關(guān)系認(rèn)真分析與把握，學(xué)校發(fā)展無疑將會受到嚴(yán)重影響。還有，今天的課程改革，正是教育改革的總體趨勢和動(dòng)向，是十多年素質(zhì)教育發(fā)展的新課題、新任務(wù)，是素質(zhì)教育能否取得突破性進(jìn)展、取得決定性勝利的核心和關(guān)鍵。如果學(xué)校發(fā)展不以課程改革為中心，十有八九要走彎路，甚至?xí)`入歧途。分析與把握時(shí)代背景、教育改革趨勢與學(xué)校發(fā)展的契合程度，能使我們的視野開闊，高屋建瓴，更全面、更清晰地審視自己的發(fā)展戰(zhàn)略。 （2）分析與把握目前學(xué)校與社區(qū)環(huán)境的融合度。學(xué)校所在社區(qū)的人文環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、自然環(huán)境等因素，既對學(xué)校育人提出相應(yīng)要求，也會影響學(xué)校發(fā)展的方向與進(jìn)程。學(xué)校只有分析與把握與社區(qū)環(huán)境的融合程度，制訂出自己的規(guī)劃方案，才能最大限度地爭取到社區(qū)在物質(zhì)上和精神上的支持，也才能使規(guī)劃的實(shí)施得到可靠的保證。 （3）分析與把握目前學(xué)校內(nèi)部各種因素之間的磨合度。我們制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，雖是指向?qū)W校未來的，但卻要牢牢地立足于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。必須要對學(xué)校的人力、物力、生源、師資、領(lǐng)導(dǎo)班子、校舍環(huán)境、辦學(xué)理念、辦學(xué)成績和問題等諸多因素及這些因素之間的磨合程度，進(jìn)行認(rèn)真地分析研究，審時(shí)度勢，權(quán)衡利弊，不好高騖遠(yuǎn)，也不因循守舊，做到揚(yáng)長避短，與時(shí)俱進(jìn)。 ――希望學(xué)校能到達(dá)什么地方 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)包括學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)、板塊發(fā)展目標(biāo)和階段完成目標(biāo)三種類型。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的確定除了要以國家教育方針、政策和學(xué)校目前狀況為依據(jù)外，還要考慮以下幾個(gè)要素，才能保證發(fā)展方向的準(zhǔn)確和目標(biāo)的落實(shí)。 （1）學(xué)生和教師發(fā)展的需要是確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的基本依據(jù)。以前確定學(xué)校的發(fā)展方向和育人目標(biāo)，是自上而下式的、缺少校本化和具體化的內(nèi)容，給人以空洞和流于形式的感覺，這說明從根本上就缺乏對學(xué)生和教師發(fā)展需求的充分關(guān)注，以至于很難被教師和學(xué)生所認(rèn)同。因此，深入調(diào)查研究教師和學(xué)生的發(fā)展需求，以及家長對學(xué)生發(fā)展的需求，是至關(guān)重要的。 （2）學(xué)校優(yōu)勢是確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)。一段時(shí)間里，我們一直有這樣的一個(gè)邏輯思考：學(xué)校要發(fā)展。需要找到發(fā)展中的問題，解決存在的問題，又產(chǎn)生新的問題，再解決……問題解決的過程就是學(xué)校發(fā)展的過程。事實(shí)上，我們在尋找問題時(shí)常常陷入問題的泥潭。因?yàn)橛性S多問題和缺點(diǎn)是沒有意義的，只有那些與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有關(guān)的問題才有意義，而這些問題準(zhǔn)確的表述是“與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的差距”。要縮短與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的差距，除了要考慮教師和學(xué)生的需要外，還應(yīng)考慮學(xué)校的優(yōu)勢?！靶枰睕Q定目標(biāo)的必要性，“優(yōu)勢”決定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性。因此，多角度的分析學(xué)校顯在、直接、現(xiàn)實(shí)
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