【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)的橋是什么樣子的，畫出來(lái)，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報(bào)。 教師 提示：對(duì)未來(lái)的設(shè)想是建立在對(duì)目前的橋存在不足與缺陷的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋 還 有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來(lái)的橋是什么樣子。 課外收集古今中外著名的橋資料，然后從 不同角度（如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等）對(duì)它們進(jìn)行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。 教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁(yè)里給學(xué)生提供相關(guān)的資料，便于學(xué)生課后查閱。教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí)，教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)目標(biāo)，都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)的進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練，可以很好的反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。 六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。 七、教學(xué)評(píng)價(jià) 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng)，也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了詩(shī)歌的思想內(nèi)容，了解聯(lián)想 和想像在詩(shī)歌中的作用，并能適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象的手段進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的，但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。 總結(jié)一下，本課教學(xué)有一下特點(diǎn)： 全新引入，調(diào)動(dòng)積極性。 師生互動(dòng)，有效教與學(xué)。 愉快教學(xué)，能力提高 我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝大家。 《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 大家好！首先我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中犧牲休息日給我以提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)。 今天，我說(shuō)課的題目是八年級(jí)上冊(cè)第 11課《中國(guó)石拱橋》。 我的說(shuō)課分為六個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō) 學(xué)生、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)方法、說(shuō)步驟、說(shuō)板書。 一、說(shuō)教材 《中國(guó)石拱橋》是一篇事物說(shuō)明文，文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了 “ 趙州橋 ” 和 “ 盧溝橋 ” 這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表，著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。 二、說(shuō)學(xué)生 對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的思想開始成熟，有些事情他們希望通過(guò)自己的努力或與伙伴的合作去獲得成功的滿足。因此，在教學(xué)中，我用我縣新推廣的“四步探究”教學(xué)法，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂 學(xué)習(xí)之中去。 三、說(shuō)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識(shí)和能力目標(biāo)： ① 掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識(shí)。 ②掌握中國(guó)石拱橋的特征。 品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性。這也是本課的重點(diǎn)。 方法目標(biāo)： 提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 情感目標(biāo)： 了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。 四、說(shuō)方法 授之以 “ 漁 ” ，排除學(xué)習(xí)障礙 本篇文章作為初二學(xué)生接觸說(shuō)明文的首篇，一定要作好說(shuō)明文入門的指導(dǎo)工作 。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說(shuō)明文的一些知識(shí)。包括： ① 說(shuō)明文的三要素、 ② 說(shuō)明文的分類、 ③ 說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)、 ④ 說(shuō)明的方法等。我認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中就如庖丁解牛，游刃有余了。 針對(duì)難點(diǎn)，分組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 將全班同學(xué)分成 2組，一組同學(xué)尋找作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說(shuō)明盧溝橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其運(yùn)用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說(shuō)的好。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)能力。 歸類分析，啟發(fā)思考，突破重點(diǎn) 針對(duì)本科的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)采用歸類分析法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計(jì)、限制、程度詞語(yǔ)的句子歸納起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象作精確的說(shuō)明，才能使讀者對(duì)事物有明晰準(zhǔn)確的印象。 五、說(shuō)步驟 創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情： 用猜謎語(yǔ)突出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們的思維拉到課堂中來(lái)。 閱讀質(zhì)疑，自主探究 用多媒體播放課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀、邊思考，把不理解的內(nèi)容以小紙條的方式提出來(lái)。這屬于問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新的基本前提，一個(gè)人只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才會(huì)去想辦法解決問(wèn)題。 多邊互動(dòng)，合作探究 多媒體投影出學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題和自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題，如：中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？作者為什么單單選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？本文哪些地方體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？ 通過(guò)小組合作，老師引導(dǎo)、學(xué)生講解 、充等互動(dòng)形式，逐一分析解決，形成系統(tǒng)的答案。 訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究 把體現(xiàn)本文目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題展示在多媒體上，爭(zhēng)取讓學(xué)困生回答有關(guān)字、音、詞等容易的問(wèn)題；中等生回答答案能在本文中找到用自己的語(yǔ)言總結(jié)的問(wèn)題；優(yōu)等生回答需深入思考、歸納整理的問(wèn)題。 遷移應(yīng)用、拓展探究 片段作文以“家鄉(xiāng)的小橋”為題。寫一篇 200字左右的說(shuō)明性文字，讓學(xué)生即學(xué)即用，達(dá)到鞏固知識(shí)和重構(gòu)知識(shí)的目的。 六、板書 板書設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。 石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 歷史悠久 趙州橋（獨(dú)拱） 中國(guó)石拱橋 ： 盧溝橋（聯(lián)拱） 飛躍發(fā)展 解放后：長(zhǎng)虹大橋 我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。 《中國(guó)石拱橋》 各位老師、各位評(píng)委： 你們好！ 我今天要說(shuō)的是《中國(guó)石拱橋》這課。 我的說(shuō)課分為六個(gè)部分：說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)步驟、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。 一、說(shuō)教材 《中國(guó)石拱橋》是一篇事物說(shuō)明文，文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表，著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、 施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。 從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝 橋?yàn)槔?，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。 這篇說(shuō)明文綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，但主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是舉例子和列數(shù)字。根據(jù)需要，有時(shí)用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn) 六米，中部略窄，寬九米。”有時(shí)用約數(shù)，趙州橋“修建于公元 605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。 二、說(shuō)學(xué)