11教學設計(編輯修改稿)
2025-01-03 07:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)設情境， 調(diào)動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚 ， 產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。 為學生創(chuàng)設自由識字的空間，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好 學習習慣。 以小組形式認讀課文，激發(fā)學生競爭意識，調(diào)動學習的積極性。 8. 小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。 9. 選擇自己喜歡的方式 朗 讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。 三 、指導生字書寫 。 1. 分析記憶字形 。 教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。 2. 書寫指導 。 先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。 3. 認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。 4. 實物 投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。 5. 對筆畫和間架結構不好的進行修改。 6. 給生字組詞或用生字說一句話。 7. 練習：邊讀邊寫。 第二 課時 一、入情體驗 —— 把自己當作小燕子。 老師有一份小禮物，就放在你們桌上，打開看看。（小燕子的不干膠）它可是有魔力的，快把它貼在胸前，你就會變成一只小燕子。（學生貼小燕子，做 動作。
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