7優(yōu)秀教師匯報材料3(編輯修改稿)
2024-09-26 14:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一般利用課余時間找他們個別談心，使他們認識到自己身上落后的思想，從而提高自己的思想境界。 二、建立健全班級管理機制，是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的有利保障。 班集體是培育學生成長的一方沃土，如何創(chuàng)建一個文明守紀、團結互助、勤學上進的班級體。我的體會是，班級建設也是一項系統(tǒng)工程，必須抓好其中的三個運行機制。 （一）班級日常工作量化管理機制建立。 小學生大多具有好奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛說、愛鬧的，自控能力差，這給班級管理帶來一定的難度：另一方面是好勝心強，喜歡跟別人爭高低，想當?shù)谝?，這是管好班級的有利因素。因此，我就將其的日常表現(xiàn)納入量化管理，加以正確引導，不僅提高管理效力，而且使學生要養(yǎng)成良好習慣，提高素質。具體做法如下： 分項打分。即把班級日常工作分為學習、紀錄、勞動、衛(wèi)生、文明等若干項，對每系項內(nèi)容提出具體要求，給定分值。例如“文明”一項包括，言行舉止得體、儀表美觀整潔、講究衛(wèi)生、不吃零食等內(nèi)容，各占一分，每周以小組為單位計分考評。 職責明確。全班分若干學習小組，設立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員（包括班長在內(nèi)），值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進班級建設良好循環(huán)，達到全面管理每一位學生之目的。 定期通報。每周班會，值班長通報各小組總積分及排名情況；通報本周個人積分最高的前十名學生，
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