6問題生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-09-26 13:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使問題生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使問題生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)問題生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。 二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系 作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)，教師時(shí)刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對(duì)問題生在活動(dòng)中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握問題生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。我們班朱勇同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是在勞動(dòng)中可不含糊，非常認(rèn)真，經(jīng)常到辦公室給老師打水，贏得了老師們的好評(píng)。 三、培養(yǎng)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個(gè)問題生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。我們班溫蕊同學(xué)基礎(chǔ)較差，很多常用漢字都不會(huì)寫，她媽和我講孩子給她留的留言條這樣寫道：“媽媽，我把錢那走了。”“拿”寫成了“那”，這 樣簡(jiǎn)單的字都寫錯(cuò)了，說明學(xué)生的寫字能力應(yīng)亟待加強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生這種狀況，我?guī)缀趺刻於紙?jiān)持聽寫生字，反復(fù)聽寫反復(fù)修改，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生字詞書寫能力有了很大提到，學(xué)生的錯(cuò)別字少多了。 四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地 教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，除了獻(xiàn)給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。問題生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對(duì)問題生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長(zhǎng)的范例。通過這些例子的啟發(fā)教育，讓問題生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕問題生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)問題生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，使問題生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。 五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學(xué)習(xí)方法 對(duì)問題生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識(shí)記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實(shí)踐法等。實(shí)踐證明，問題生與優(yōu)等生不是一成不變的。給問題生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)溫暖，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使問題生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。 六、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的轉(zhuǎn)化環(huán)境 教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化問題生成功與否的重要品質(zhì)。對(duì)于頑皮淘氣、不守
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1