學困生轉(zhuǎn)化工作計劃(編輯修改稿)
2025-05-28 03:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，讓他們當天的任務當天清，不要欠帳。 五、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。 多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定結(jié)對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助。 第三篇：學困生轉(zhuǎn)化工作計劃 。 《基于班級發(fā)展的學校負責人手冊》和《基于班級發(fā)展的班主任手冊》 。 期召 開學困生工作會。 一、有沒有學困生？ 二、學困生的基本情況？（學習態(tài)度、學習方法） 三、怎么解決？（學習態(tài)度問題：建立基于班級發(fā)展的校本研究。學習方法問題：建立基于學科課堂教學的校本研究，確立研究主題） 四、解決或干預方案是什么？（確定研究主題、研究內(nèi)容（預警、跟蹤、提升學習質(zhì)量）、對象、研究目標、研究方法、研究步驟、組織保障（組織、分工）、預期成果） 五、利用什么工具開展工作？ 學困生轉(zhuǎn)化的工作思路（應把握的方向） 一、工作核心：學困生的真正轉(zhuǎn)變。 二、工作方向：圍繞學不會和不想學兩條路制定轉(zhuǎn)化措施和開展工作。 三、工作難點：學困生的原因分析，找準才能對癥下藥。 四、工作落腳點：師生的變化。三個層面的變化，一是學校管理上的變化？二是教師的變化？三是學困生的變化？在三個層面（也可以是一到兩個）要回答出哪變化了（不一定僅僅是學業(yè)成績）？變化的成效？失敗的經(jīng)驗？ 五、工作評價：減少學困生數(shù)量、提高學困生學習興趣、提高學業(yè)質(zhì)量。 20212021 學年學困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一、開展工作的思路與指導思想： 根據(jù)《“延慶縣初中學困生轉(zhuǎn)化策略與方法行動研究”工作通知》的相關(guān)要求，結(jié)合我校八年級的具體情況，從實際出發(fā)制定工作計劃，以“學困生的真正轉(zhuǎn)變”為工作核心，立足于班級發(fā)展的校本干預模式，充分發(fā)揮教師的主觀能動性開展相應的各項工作。 二、開展工作的方法： 為幫扶的學困生建立跟蹤檔案袋，建立學困生個人檔案和學困生轉(zhuǎn)化工作檔案機制，為有效的轉(zhuǎn)化工作建立監(jiān)督反饋機制。 使用好《基于班級發(fā)展的教師負責人手冊》，為教師對學困生的轉(zhuǎn)化教育工作建立一套有效、統(tǒng)一的運行機制。 1 定期召開階段的轉(zhuǎn)化交流會，以班主任為工作核心及時了解各位輔導教師對學困生工作開展及轉(zhuǎn)化情況 化整為零 及時溝通。 以每個月為一個工作單元，通過月考、期中、期末的質(zhì)量分析會為抓手，做好班主任 教師 學困生 學困生家長之間不同層次的交流與改進。 將學困生的轉(zhuǎn)化工作深入到課堂，以各學科教研組為依托使任課教師樹立為學困生服務的意識，真正做到全程參與轉(zhuǎn)化、幫扶的教育工作。 三、開展工作過程中的預想及要求： 幫扶教師要了解學困生的基本情況，家庭情況、學習方法、交友環(huán)境等等，分析造成該生學困的原因是什么？要求教師對癥下藥，因材施教。 學困生的轉(zhuǎn)化不只是停留在學習成績的變化層面，更應注重這部分學生學習方法、思想情緒的調(diào)控、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學困生學習興趣、提高學業(yè)質(zhì)量，為以后的學習、生活打下一個比較良好的基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)化過程中教師要有預判能力，細致觀察學困生的變化，及時調(diào)整工作方法；及時收集、整理轉(zhuǎn)化的材料，做好分析工作；及時評估學困生的轉(zhuǎn)化成效，以班級為轉(zhuǎn)化團隊進行交流
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