6文字材料工作經(jīng)驗瑣談[五篇材料](編輯修改稿)
2025-09-25 20:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 傷害她。她把自己的創(chuàng)造遍告族人，大家紛紛仿效，果然十分靈驗。從而，織花帶的習(xí)俗便在苗族中形成了。這個傳說與漢書上記載的南蠻“斷發(fā)紋身，以示與龍蛇同類，免其傷害”的說法十分相似。 今天，苗族人當(dāng)然不需要用花帶來表示自己“與龍蛇同類，免其傷害”了，但花帶仍然是苗族人民所喜愛和需要的裝飾品。還具有聯(lián)系青年男女愛情的紐帶作用。當(dāng)一對青年男女相愛之后，女方送給男方的信物常常是花帶，男方得到花帶之后，心情特別愉快，隨時都將花帶系在貼身衣服上并有意露出花帶的須頭，以便讓人們知道已經(jīng)有一個年輕的姑娘愛上他了。 苗家姑娘從小就學(xué)織花帶，母教女，姐教妹，親教親，鄰教鄰，代代相傳。在湘西的花垣、鳳凰、吉首、古丈、瀘溪、保靖等縣的苗族聚居村寨，歷來都有姑娘織花帶的習(xí)慣。 織花帶的材料有棉線、絲線兩種，工藝程序是將經(jīng)線預(yù)先固定在特制木架上，根據(jù)要織的圖案，安排中間花紋絲線的蓬數(shù)（對數(shù)），按奇數(shù)排列組合，一般二十一蓬至二十九蓬，多可達(dá)到百余蓬，花帶的寬窄取其蓬數(shù)的多少，蓬數(shù)越多則花帶越寬，蓬數(shù)越少則花帶越窄?；ㄟ吋y樣的襯邊經(jīng)線多少可視其花帶的寬窄而定。全部經(jīng)線固定后，用一根扁長牛肋骨或長5~8寸、兩頭翹、一頭滑尖的銅挑，挑數(shù)緯線來回編織打牢?？棾龅膱D案與繡花、挑花迥然不同。心靈手巧的苗家姑娘憑著她們的聰明才智能在這一寸寬左右、一米長上下的帶子上織出各種各樣的花紋圖案。通常她們打織的圖案紋樣有：雙龍搶寶、雙鳳朝陽、喜鵲鬧春、蝴蝶采花等，也可織出魚、蟲、花、草和六耳格、萬字格及文字等。圖案紋樣可二方連續(xù)進(jìn)行變化，也可一樣連續(xù)到底?？傊?，圖案紋樣變化無窮而又小巧精細(xì)，富有審美價值。 花帶的色彩多種多樣，有黑白兩色的素帶，有彩紋、彩底、彩邊的絲帶。其配色很講究，苗家姑娘們雖不懂色彩學(xué)，但能以一色為據(jù)，另一色放在一起相配，若很顯眼就可配用?？傊?，花色較深，底色較淡，使之花帶對比強(qiáng)烈，鮮艷奪目，具有濃厚的民族特色。 第五篇：班級管理瑣談?wù)撐陌嘀魅蔚闹行娜蝿?wù)是帶好班級、教好學(xué)生。工作過程中，我注意了以下幾點：第一、德育決定著人才培養(yǎng)的方向，要教好書，更要育好人 毫無疑問，教師應(yīng)該是人類文明延續(xù)不滅的一個象征，但人們更愛把教師比作“人類靈魂的工程師”，顯然，塑造靈魂比教書更重要，這已是人們早就達(dá)成的一個共識。因此，教師的天職不應(yīng)該是“教書育人”，而應(yīng)該是“育人教書”，育好人則更有利于教好書。作為班主任同時還必須意識到這種思想在班風(fēng)建設(shè)和班級管理中的重要作用。因此，我主張：要教好書，更要育好人。 打架斗毆和早戀恐怕是大多數(shù)班主任都頭疼的問題，我的做法是：接班之初反復(fù)強(qiáng)調(diào)：男生禁止留長發(fā)和穿奇裝異服，女生禁止涂抹化妝品和佩戴首飾。結(jié)合學(xué)生有衣衫不整的陋習(xí)，甚至規(guī)定：上衣紐扣必須扣至上數(shù)第二顆為止。有了這些規(guī)定，學(xué)生的種種非分之想便被解決在分子狀態(tài)，以后，我就很少在這類事情上費(fèi)心了。德育工作有利于班風(fēng)建設(shè)，由此一斑可窺全豹。育好人更有利于教好書的思想還是行得通的。 第二、從某種意義上說，管理也是一種生產(chǎn)力，應(yīng)該向管理要效益 崇尚法治，反對人治，是社會文明程度的一個重要標(biāo)志，它可以減少許多人為的因素，使社會沿著健康穩(wěn)定的方向有序發(fā)展，這也是我國提倡“依法治國”的最重要的目的。 一個班級這樣做，更容易實現(xiàn)這樣的理想。預(yù)先制定好的班規(guī)要形成文字，有專人實施。浙江XX縣區(qū)高中的林榮奏老師甚至指導(dǎo)學(xué)生專門制定了一部《班級法典》。一有法可依，班級管理即可實現(xiàn)自動化，同時又能帶來豐厚的管理效益。老師既能節(jié)省大量的時間和精力，又可大大降低在學(xué)生中樹立對立面的可能性，減少許多不必要的麻煩。需要特別指出的是，在我國教育界享有盛譽(yù)的班主任魏書生老師，正是管理派的杰出代表，也正是這些思想，成就了他的曠世偉業(yè)。 我們班的班規(guī)中有一條。如果成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步或成績特別突出的，班級發(fā)給50100元不等的獎學(xué)金，并報告給家長。正是這一規(guī)定，再加上所有任課老師的密切配合，其他學(xué)生也競爭激烈，學(xué)習(xí)氣氛空前高漲。 第三、“威天下不以兵革之利”，要注重非權(quán)力因素對學(xué)生的影響 俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度都不可能替代教師的人格的作用?！笨梢姡己玫娜烁聍攘?，其感染力和震懾力是無窮的。古人云：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。有些老師之所以能不怒自威，在學(xué)生中享有極高的威信，恐怕訣竅就在這里。因此，作為班主任必須完善自己的人格。我認(rèn)為班主任的優(yōu)秀人格應(yīng)該至少包括：高尚的思想道德情操，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，積極進(jìn)取的
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