【正文】 就考了第一。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。當(dāng)時(shí)有一個(gè)聰明能干的苗族姑娘，眼看著族人的慘死，心里十分難過。圖案紋樣可二方連續(xù)進(jìn)行變化，也可一樣連續(xù)到底。 一個(gè)班級(jí)這樣做，更容易實(shí)現(xiàn)這樣的理想。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你不愛學(xué)生，那么你的教育一開始就失敗了。因此，就要求我們一定要廣開視野，博采眾長(zhǎng)，無論是知名的還是不知名的、本行業(yè)的還是外行業(yè)的、國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的，只要有可取之處，盡可以拿來為我所用。課外活動(dòng)要依靠學(xué)生干部和有特長(zhǎng)的學(xué)生去組織，在微機(jī)、英語(yǔ)口語(yǔ)、課外寫作、美術(shù)、音樂、體育等方面建立興趣小組，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，面向全班學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。班主任在評(píng)“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)員，精神文明積極分子之前，要引導(dǎo)學(xué)生去爭(zhēng)?。辉u(píng)選取中要充分醞釀，民主提名，學(xué)生公認(rèn)，讓學(xué)生口服心服；評(píng)選后，要引導(dǎo)學(xué)生找差距，對(duì)已評(píng)上的學(xué)生要指出他們存在的不足并要求改正；對(duì)未評(píng)上的學(xué)生，要幫助他們自己找到差距，并鼓勵(lì)他們，讓他們看到希望。 另外，還要重視環(huán)境育人的重要性，努力在班級(jí)里營(yíng)造出一種整潔的、文明的、有一定文化品位的育人氛圍。 平等對(duì)待學(xué)生。對(duì)害怕者，要引導(dǎo)他們分析害怕的原因，給他們勇氣和信心，為他們壯膽。這是班主任工作得失的反思點(diǎn)。班會(huì)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，自己的事情自己干，能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立處理問題的能力。有些老師之所以能不怒自威，在學(xué)生中享有極高的威信，恐怕訣竅就在這里。有了這些規(guī)定，學(xué)生的種種非分之想便被解決在分子狀態(tài)，以后，我就很少在這類事情上費(fèi)心了。全部經(jīng)線固定后，用一根扁長(zhǎng)牛肋骨或長(zhǎng)5~8寸、兩頭翹、一頭滑尖的銅挑，挑數(shù)緯線來回編織打牢。 第四篇：苗族花帶瑣談苗族花帶瑣談 苗族花帶是一種小巧精制的民間工藝美術(shù)品。有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬個(gè)父母重復(fù)了上萬次的話—你太貪玩了；你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮；和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。我們做過類似的傻事嗎?！甭愤吺犃诉@一席話，既慚愧，又后悔。其格式是：標(biāo)題：關(guān)于……情況的匯報(bào)或?qū)W習(xí)是成就事業(yè)的基石 關(guān)于……工作進(jìn)展的基本情況，等導(dǎo)語(yǔ)： 第二篇。 哲學(xué)常識(shí)。文字材料工作是一項(xiàng)融多種知識(shí)、邏輯思維、社會(huì)閱歷、經(jīng)驗(yàn)積累、文字組織綜合能力于一體的工作。特別要熟知工作省區(qū)的有關(guān)地理知識(shí)，主要包括：交通情況、氣候條件、水利資源、名山大川、主要河流及流域面積等情況。其主要內(nèi)容主要包括：導(dǎo)語(yǔ)、基本情況、好的做法、主要問題、下步措施。而我那時(shí)想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎?！? 古時(shí)，守歲也叫“照虛耗”，人們點(diǎn)起蠟燭或油燈，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。在湘西的花垣、鳳凰、吉首、古丈、瀘溪、保靖等縣的苗族聚居村寨，歷來都有姑娘織花帶的習(xí)慣。因此，我主張：要教好書，更要育好人。 第三、“威天下不以兵革之利”，要注重非權(quán)力因素對(duì)學(xué)生的影響 俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度都不可能替代教師的人格的作用。二是協(xié)調(diào)功能。這是班主任工作過程中的作力點(diǎn)。這是班主任在考試前后，根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性交談的情感點(diǎn)，也是個(gè)別的學(xué)生心理由脆弱向堅(jiān)韌的變化點(diǎn)。這是現(xiàn)代教育工作者不可忽視的教育課題?！? 最好，再學(xué)一點(diǎn)公關(guān)知識(shí)，注意些調(diào)好班級(jí)同學(xué)校的關(guān)系，同兄弟班級(jí)的關(guān)系，同任課老師的關(guān)系，學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系，這樣才有利于形成和諧育人環(huán)境，形成有效教育合力，來達(dá)到實(shí)現(xiàn)自己教育理想的最終目的。家訪時(shí)，對(duì)后進(jìn)生先應(yīng)向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校成績(jī)，好的表現(xiàn)，讓學(xué)生感到老師不是告狀，之后再了解家長(zhǎng)對(duì)子女的要求。在勞動(dòng)中，班主任做好示范，鼓勵(lì)學(xué)生不怕苦，不怕累，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，避免事故的發(fā)生。要博采更要進(jìn)行創(chuàng)新，最好形成經(jīng)驗(yàn)信息拿出來和別人交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。這里應(yīng)注意兩點(diǎn)：（1）愛不是教育的全部，愛不能代替教育；（2）須正確處理愛與嚴(yán)的關(guān)系，要講究“揚(yáng)善于公庭，規(guī)過于私室”，要做到“愛而不縱，嚴(yán)而不苛”。一有法可依，班級(jí)管理即可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，同時(shí)又能帶來豐厚的管理效益。其配色很講究，苗家姑娘們雖不懂色彩學(xué)，但能以一色為據(jù)，另一色放在一起相配，若很顯眼就可配用。從而，織花帶的習(xí)俗便在苗族中形成了。 故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個(gè)性的想象空間。我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認(rèn)真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后。