6我為校園安全獻(xiàn)計(jì)策(編輯修改稿)
2024-09-25 19:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 全部承受了，并沒有將此事告訴家長和老師。但是，由于他經(jīng)常以各種理由向家長要錢，使得家長產(chǎn)生了懷疑。學(xué)校經(jīng)過多次的調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)了其中的“奧妙”。在事實(shí)面前，學(xué)生承認(rèn)了自己被欺負(fù)的事實(shí)。學(xué)生之所以不愿將自己受到的暴力侵害說出來的原因，第一是講出來，這些人一旦得知是誰揭發(fā)了自己，他們會將施暴的行為變本加厲。第二，承受欺負(fù)的同學(xué)往往不善于與人溝通，對于家長、老師、同學(xué)不信任。 將校園暴力消滅在萌芽中 未成年保護(hù)法當(dāng)中對未成年人的犯罪有明確的規(guī)定，未成年人違法犯罪時(shí)應(yīng)該比照刑法對成年人犯罪的處罰從輕或減輕處罰。此外，我國現(xiàn)行的《預(yù)防未成年人犯罪法》也是制止校園暴力的一個(gè)法律。但是目前，該法律還沒有具體實(shí)施細(xì)則出臺，在實(shí)踐仍有缺乏可操作性的問題存在，不少專家學(xué)者面對校園暴力問題的加劇，也都在建議加強(qiáng)立法，還校園一方安靜、健康的樂土。別讓童心滑向邊緣 這是一個(gè)我們無法忽略更無法回避的問題——當(dāng)本應(yīng)充滿亮色的童年和青春被灰色所籠罩。 但是，孩子背后的大人們必須擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。 孩子的心靈如同一張白紙，整個(gè)社會的合力在上面勾畫著關(guān)于成長的印記，據(jù)有高度可塑性的孩子一舉一動、一言一行幾乎都可以在成人世界里找到相應(yīng)的輻射源，學(xué)校、老師、家長以及所有可能對孩子產(chǎn)生影響力的人和事，都充當(dāng)著同樣重要而不可或缺的角色。比如校長說德育教育成為了擺設(shè)，比如家長對孩子在學(xué)校里遇到的很多事情竟然一無所知，再比如無良的書商們一次又一次把宣揚(yáng)暴力的口袋書灌輸給幼稚的頭腦——這所有的一切恰恰構(gòu)成了醞釀校園暴力的溫床。 校園暴力的危害并不只在于對孩子們?nèi)怏w上的創(chuàng)痛，更重要的是，它很可能使孩子的心靈邊緣化。每一個(gè)孩子的內(nèi)心深處都在建立一種秩序感，這種秩序感將決定他們對價(jià)值取向的判斷和對世界觀的選擇。比如說，他們認(rèn)為積極向上是一種良性的秩序，那么他們就會主動地去追求積極的生活方式；而如果他們認(rèn)為古惑仔所謂以暴易暴的“江湖”是一種秩序，那么他們就會很狂熱地崇尚暴力、信奉拳頭。 校園暴力并不是個(gè)別現(xiàn)象，香港曾經(jīng)以校園暴力為題材拍攝電影《我的野蠻同學(xué)》，而2003年度的戛納電影節(jié)獲金棕櫚獎影片《大象》，也以美國的校園槍擊事件為藍(lán)本。由此可見，前青春期及青春期的叛逆心理、幼稚人格所帶來的校園暴力現(xiàn)象是整個(gè)成人世界所面臨的共同難題。 真正的愛孩子，所需要的不只是“愛”這種情感本身，還需要有“愛”的智慧。孩子的心理
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