6小議高校以人為本制度的實(shí)現(xiàn)途徑(編輯修改稿)
2025-09-25 18:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本，強(qiáng)調(diào)廣大師生的人格，強(qiáng)調(diào)人的主體性，提倡人的價(jià)值，把個(gè)人價(jià)值的教學(xué)和管理與生活的需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一個(gè)高等院校競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，很重要的是取決于創(chuàng)新人才的數(shù)量、質(zhì)量及其才能的發(fā)揮程度。人本管理的核心包括3個(gè)方面：（1）依靠學(xué)生管理。這一原則的關(guān)鍵在于管理中應(yīng)信任學(xué)生、尊重學(xué)生。學(xué)生管理是一門科學(xué)，人才資源的開發(fā)與利用也要求學(xué)校個(gè)管理部門的職能、工作方式相應(yīng)地改變。校領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)職能不能僅限于管人，而要著眼于如何及時(shí)調(diào)整師生當(dāng)中人才資源管理策略?！耙匀藶橹行摹备嗟乜紤]如何調(diào)動(dòng)現(xiàn)有師生的積極性，如何招募和培養(yǎng)更多的人才。（2）為了學(xué)生管理。這一原則的關(guān)鍵在于校園給師生提供發(fā)展的空間?，F(xiàn)代大學(xué)生的的學(xué)習(xí)目的已不限于就業(yè)之需，更需要全面發(fā)展，開創(chuàng)一片屬于自我的天地，師生應(yīng)有自己相對(duì)獨(dú)立的人格，而不是學(xué)校的附屬物。（3）激發(fā)學(xué)子的潛能。所謂潛能即人潛在的能力，科學(xué)家認(rèn)為人類的潛能是驚人的，運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)的訓(xùn)練中無(wú)法得到最好的成績(jī)，但在正式的比賽競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)了其潛在機(jī)能，往往能夠大幅度提高成績(jī)。 ?，F(xiàn)代教學(xué)管理就是隨著科學(xué)技術(shù)實(shí)踐的不斷發(fā)展，在教育管理中不斷吸收和應(yīng)用世界上教育科學(xué)的最新成就，以及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的最新成果，使教學(xué)管理適應(yīng)社會(huì)化培養(yǎng)人才的要求，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力向前發(fā)展。管理現(xiàn)代化的內(nèi)容主要有4個(gè)方面：一是樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才管理思想；二是建立科學(xué)管理指制和典范；三是采用現(xiàn)代教育管理方法；四是使用先進(jìn)的教學(xué)社內(nèi)工具。在這里，無(wú)論是思想、組織和制度還是方法和工具，都離不開管理主體—學(xué)生，因此，以人為本是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要物資保證。 。我國(guó)高等教育與發(fā)達(dá)西方教育相比，普遍存在著設(shè)備陳舊、觀念落后、管理不規(guī)范的狀況，本科畢業(yè)生的業(yè)率的下降是由于管理不善造成的。甚至可以說，我國(guó)相當(dāng)一部分高校還處在評(píng)建階段，尚未達(dá)到規(guī)范化管理。原因固然很多，但根本原因是教學(xué)管理者和師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要和時(shí)代的要求。這顯然不利于高教深化改革，不利于一大批高素質(zhì)的人才的培養(yǎng)，不利于高教戰(zhàn)線參與國(guó)內(nèi)外人才競(jìng)爭(zhēng)。因此，必須盡快改變高校這種落后的狀況，需按照國(guó)際先進(jìn)的現(xiàn)代教育管
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