6向青草更青處漫溯意思向青草更青處漫溯(編輯修改稿)
2024-09-25 17:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 童心是不可違的，兒童有著兒童的思考，我們平時的習作指導總是“循循善誘”，要學生寫些“典型的”事例、“高尚的”語言，卻不知這種違背童心的“構思”，讓學生怎么也憋不出老師要求的“精彩”和“深刻”，這樣遠離學生心靈而“拔高”的習作，只能把學生推向“懸崖”邊，讓他們看到“峽谷”下的萬丈深淵，他們怎能不害怕習作呢。我們要激發(fā)其童心，讓學生大膽去寫自己想寫的習作，使學生心靈自由地向著內(nèi)心憧憬的“彩霞”走去，一路在自己的風景中放歌，那樣“愉快地傾吐”才是漫溯在童思的綠草原上，才是真正的“我手寫我心”。 “逗貓圖”展示的是兒童逗貓的有趣場面，如果你一定要限制學生寫“貓給人帶來好處”，有些學生只能去編造，這樣的文句是沒有靈性的。我在指導學生給圖上色，聯(lián)想自己與貓之間發(fā)生的故事后，有個學生就問：“老師，能寫我討厭這只貓的事嗎?！蔽尹c頭很肯定地答道：“怎么不能，只要是心里想表達的都可以寫?！标懛f同學寫的《那該死的貓》就有兒童思考的特性： ……我的小花貓有時也是令人討厭的。那天，我心情不快地回到家，小花貓好像很饑餓似的朝我“喵喵”叫，還把裝貓糧的盤子踢了踢。我才不管呢。這次語文測試我沒有考好，還不知怎么向嚴厲的媽媽交待呢。我癱軟地坐在沙發(fā)上，拉起地上那黃色玩具車的繩子，貓好像要討好我，也跟隨車玩起來，一跳一跳的。我把車拉快些，它也跑得快
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