【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 息圖中的信息，重點(diǎn)解決“ 5月份的用電 數(shù)是多少以及怎么知道的？” 二、嘗試計(jì)算，交流算法 計(jì)算 5月份的用電數(shù)。 先讓學(xué)生試著用百以內(nèi)退位減法知識(shí)嘗試計(jì)算 學(xué)生可能會(huì)將 183分成 100和 83，然后用 83－ 58的得數(shù)加 100。 學(xué)生計(jì)算出結(jié)果會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。先讓學(xué)生交流。 在交流各自算法時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“個(gè)位不夠減，被減數(shù)十位上是 0，怎樣計(jì)算”，引導(dǎo)學(xué)生用兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理算法，來(lái)解決“不夠減”的問(wèn)題。 學(xué)生計(jì)算。注意檢查學(xué)生是否能正確地把相應(yīng)數(shù)位上的計(jì)算結(jié)果寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上。 計(jì)算 6月份的用電數(shù)。 讓學(xué)生自己交流計(jì)算方法，引出問(wèn)題“十位不夠，怎么計(jì)算？”。 引導(dǎo)學(xué)生知道，當(dāng)十位不夠向百位借 1。 學(xué)生計(jì)算。注意檢查學(xué)生是否能正確地把相應(yīng)數(shù)位上的計(jì)算結(jié)果寫(xiě) 在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上。 三、練一練 學(xué)校有 416人參加“十一”聯(lián)歡會(huì)。其中有 380人是學(xué)生。參加聯(lián)歡會(huì)的老師有多少人？ 計(jì)算。 824— 631 470— 238 495— 189 204— 132 在下面的四個(gè)數(shù)中任選兩個(gè)數(shù)組成一道減法算式。 931 427 841 538 四 、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？筆算連續(xù)退位減法要注意什么？ 五、作業(yè) 第 7課時(shí) 三位數(shù)的不連續(xù)退位減法 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 60、 61頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 在解決用電問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗 試與他人交流三位數(shù)不連續(xù)退位減法的計(jì)算過(guò)程。 會(huì)計(jì)算三位數(shù)的不連續(xù)退位減法。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 3. 在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) ： 理解 “個(gè)位不夠減，向十位借 1”道理 ， 會(huì)計(jì)算三位數(shù)的不連續(xù)退位減法。 難點(diǎn) ： 理解 “個(gè)位不夠減，向十位借 1”道理，用自己的語(yǔ)言表述自己的算法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 計(jì)算 84－ 75 256－ 36 144+229 兩個(gè)學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成。 通過(guò)計(jì)算復(fù)習(xí)法則：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。 課件展示張麗家搬入新房 月份用電情況及電表上顯示的數(shù)。 教師先讓學(xué)生了解電表的作用，在出示幾只顯示用的電表及相應(yīng)時(shí)間的信息圖。要求學(xué)生讀出電表上的數(shù)，了解信息圖中的信息，重點(diǎn)解決“ 5月份的用電數(shù)是多少以及怎么知道的？” 二、嘗試計(jì)算，交流算法 計(jì)算 5月份的用電數(shù)。 先讓學(xué)生試著用百以內(nèi)退位減法知識(shí)嘗試計(jì)算 學(xué)生可能會(huì)將 183分成 100和 83，然后用 83－ 58的得數(shù)加 100。 學(xué)生計(jì)算出結(jié)果會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。先讓學(xué)生交流。 在交流各自算法 時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“個(gè)位不夠減，被減數(shù)十位上是 0，怎樣計(jì)算”，引導(dǎo)學(xué)生用兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理算法，來(lái)解決“不夠減”的問(wèn)題。 學(xué)生計(jì)算。注意檢查學(xué)生是否能正確地把相應(yīng)數(shù)位上的計(jì)算結(jié)果寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上。 計(jì)算 6月份的用電數(shù)。 讓學(xué)生自己交流計(jì)算方法，引出問(wèn)題“十位不夠，怎么計(jì)算？”。 引導(dǎo)學(xué)生知道，當(dāng)十位不夠向百位借 1。 學(xué)生計(jì)算。注意檢查學(xué)生是否能正確地把相應(yīng)數(shù)位上的計(jì)算結(jié)果寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上。 三、練一練 學(xué)校有 416人參加“十一”聯(lián)歡會(huì)。其中有 380人是學(xué)生。參加聯(lián)歡會(huì)的老師有多少人？ 計(jì)算。 824— 631 470— 238 495— 189 204— 132 在下面的四個(gè)數(shù)中任選兩個(gè)數(shù)組成一道減法算式。 931 427 841 538 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？筆算連續(xù)退位減法要注意什么？ 五、作業(yè) 第 8課時(shí) 三位數(shù)的連續(xù)退位減法 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 6 63頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)退位的三位數(shù)的減法。 2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 3． 在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解“被減數(shù)哪一位不夠減，要從前一位借 1再減”得道理，并正確計(jì)算。 難點(diǎn)：隔位退位的減法計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知 計(jì)算 225－ 118＝ 336－ 109＝ 542－ 227＝ 465－ 236＝ 474－ 268＝ 392－ 126＝ 指名演板，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 師：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)在做筆算減法時(shí)我們應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊 ；再?gòu)膫€(gè)位減起；個(gè)位不夠減就從十位借 1當(dāng)作 10來(lái)減，十位不夠減就要從百位借 1來(lái)減） 【設(shè)計(jì)意圖】這些回顧性的復(fù)習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)的回憶，更是為完成本課的教學(xué)任務(wù)作好鋪墊；同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這里面滲透了知識(shí)遷移的要素和環(huán)節(jié)。 二、新知講解 課件展示張麗家 8月份用電情況時(shí)，電表上顯示的數(shù)。 要求學(xué)生讀出電表上的數(shù)，了解信息圖中的信息。 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解決“ 8月份的用電數(shù)是多少以及怎么知道的？” 計(jì)算 7月份的用電量。 學(xué)生讀表列式?jīng)]有什么困難，重點(diǎn)是藍(lán)靈鼠提出的解決問(wèn)題個(gè)位十位都不 夠減怎么辦？ 教師嘗試讓學(xué)生計(jì)算交流，說(shuō)說(shuō)怎么想的，怎么算的，結(jié)合計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生明白：計(jì)算個(gè)位時(shí)， 4減 5不夠，要從十位借 1，變成 14減 5；計(jì)算十位時(shí)， 1被借后，就成了 0減 3，不夠減要從百位借 1，變成 10減 3. 教師結(jié)合上面計(jì)算過(guò)程歸納 總結(jié)：退位減法的計(jì)算法則：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位借 1當(dāng) 10，加上本位上的數(shù)再減。 計(jì)算 8月份的用電量。 先讓學(xué)生嘗試計(jì)算。 在交流各自算法時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“個(gè)位不夠減，被減數(shù)十位上是 0，怎樣計(jì)算?！碧貏e是計(jì)算 703－ 514需要連續(xù)退位，理解個(gè)位不夠減 從十位退 1，而十位上的數(shù)是 0，則需要先從百位退 1，這樣十位上就成了 10個(gè)十，個(gè)位再?gòu)氖簧贤?1，十位上就得 9個(gè)十?? 把算出的結(jié)果填在方格中。注意檢查學(xué)生是否能正確地把結(jié)果填入方格。 師總結(jié)：被減數(shù)中間有 0的三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法：在計(jì)算時(shí)，當(dāng)個(gè)位不夠減，十位上又是 0時(shí)，要先從百位上借 1當(dāng) 10，此時(shí)十位上是 10個(gè)十，再?gòu)氖簧辖?1當(dāng) 10，這時(shí)十位上剩 9個(gè)十。 三、練一練 判斷正誤 練一練第 1題。 學(xué)生自己計(jì)算，然后指名學(xué)生表達(dá)自己計(jì)算的過(guò)程。集體訂正。 練一練第 2題。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意， 自己解決。 練一練第 4題 學(xué)生獨(dú)立完成 四、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？筆算連續(xù)退位減法要注意什么？ 五、作業(yè)： 練一練 3題 第 9課時(shí) 加法的驗(yàn)算 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 6 65頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合買(mǎi)衣服的生活情景，經(jīng)歷自主探索加法演算方法的過(guò)程。 會(huì)驗(yàn)算加法，初步感知加減法之間的關(guān)系。 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)驗(yàn)算與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情景 觀察情景圖。 1．師生談話：同學(xué)們，你們與媽媽去去商場(chǎng)買(mǎi)衣服嗎？誰(shuí)愿意給大家講講你逛街的經(jīng)歷。星期日 的時(shí)候紅紅也陪媽媽去買(mǎi)衣服了，我們一起去看看。 引出紅紅母女倆去商場(chǎng)買(mǎi)衣服的事情，并出示情境圖。 2．觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)了解到哪些事情，要給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上提出：小明和售貨員誰(shuí)算得對(duì)的問(wèn)題 板書(shū)：加法的驗(yàn)算 二、自主探索 嘗試驗(yàn)算。 結(jié)合上面的事例，教師提出要求，讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。 師：紅紅和售貨員到底誰(shuí)算得對(duì)呢？你們?cè)覆辉敢鈳椭齻?？?qǐng)你用自己的方法檢驗(yàn)，看誰(shuí)算得對(duì)？ [來(lái)源 @:^中教 amp。網(wǎng) %] 交流算法。 交流學(xué)生不同的檢驗(yàn)方法和結(jié)果，并說(shuō)明檢驗(yàn)方法的合理性。結(jié)合交流 活動(dòng)，教師告訴學(xué)生檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確叫做驗(yàn)算。 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種驗(yàn)算的方法： 方法一：用豎式計(jì)算 199＋ 86得出 285。 用豎式計(jì)算 86＋ 199得出 285。 交流用交換兩個(gè)加數(shù)位置驗(yàn)算的方法，使學(xué)生明白，兩個(gè)加數(shù)的位置交換和不變。 方法三： 99＋ 86＝ 185 175＋ 100＝ 285 在前面學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)便算法的基礎(chǔ)上，可能有學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)便算法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。 方法四： 200＋ 86＝ 286] 286－ 1＝ 285 學(xué)生如果沒(méi)有想到，就引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法，問(wèn)：為什么要減 1？ 指導(dǎo)用減法驗(yàn)算加法的方法。 如 果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己的想法，如不能教師參與交流。 方法五： 285 199 86 方法六： 285 86 199 學(xué)生交流用減法驗(yàn)算加法的方法，使學(xué)生明白減去其中一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)。如果學(xué)生能想出來(lái)，教師可結(jié)合交流作重點(diǎn)指導(dǎo)，如不能，教師可作為學(xué)習(xí)參與者與學(xué)生交流。 方法七、八和方法五、六基本一致，只是被減數(shù)換位 275。 可能會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生用售貨員和紅紅計(jì)算的結(jié)果減去其中一件衣服的價(jià)格，看是否等于另外一件衣服的價(jià)格。 [來(lái)源 *:%中 amp。教 ^網(wǎng) ] 師：通過(guò) 大家的檢驗(yàn)，看來(lái)紅紅的計(jì)算錯(cuò)了。像我們剛才這樣，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確叫做驗(yàn)算。 師：誰(shuí)也是用減法驗(yàn)算的？你再說(shuō)一說(shuō)，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)?？磥?lái)還可以用減法驗(yàn)算加法。使學(xué)生明白可以用交換加數(shù)的位置和用減法驗(yàn)算加法的方法。 小結(jié)加法的驗(yàn)算方法：可以通過(guò)交換加數(shù)的位置來(lái)驗(yàn)算，也可以用和減去一個(gè)加數(shù)，看看是否等于另外一個(gè)加數(shù)來(lái)驗(yàn)算。