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正文內(nèi)容

幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的方案(精選18篇)(編輯修改稿)

2025-09-25 12:37 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 看第10頁(yè)的圖,操場(chǎng)上的小朋友在干嗎?活動(dòng)后身體有什么感覺(jué)了?你從哪里看出來(lái)的?教師:感覺(jué)熱了小朋友該怎么做的?教師:看第11頁(yè)的圖,小朋友感覺(jué)怎么樣了?可以怎樣做就變暖和了。師生共同總結(jié):感覺(jué)冷和熱時(shí)應(yīng)該做防御和調(diào)節(jié)措施。幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的方案篇8設(shè)計(jì)意圖:在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中,我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中,改變了以往一味地灌輸、傳授的方式,讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索,讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng),但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的,而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦,通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?;顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象,然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題,就是讓不能滾動(dòng)的東西,也能滾動(dòng)起來(lái),這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)。將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中,也將會(huì)生成出新的問(wèn)題,這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題,就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)?;顒?dòng)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,運(yùn)用各種方法,使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。體驗(yàn)成功的喜悅,提高幼兒的探索欲望。準(zhǔn)備:教具:易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表操作材料:牙膏盒、紙張、VCD光盤(pán)、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、過(guò)程:一、引題老師依次出示易拉罐、皮球,復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。 出示牙膏盒、紙張,引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?二、提出問(wèn)題:請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。提示:可以改變它們的形狀,也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤(pán)、圓形玩具、鉛筆幫忙,讓它們滾動(dòng)起來(lái)。要求:可以先幫助牙膏盒,也可以先幫助紙張變一變,做好一個(gè)后要放在地上滾一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一個(gè)??凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。三、幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。四、集中分享:依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果,根據(jù)他們出示的作品記錄。同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的方案篇9活動(dòng)目標(biāo):,具有初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力。,并嘗試做標(biāo)識(shí)。,體驗(yàn)成功快樂(lè)?;顒?dòng)重點(diǎn):能夠?qū)⒒顒?dòng)區(qū)物品按照不同方式分類(lèi)。難點(diǎn):嘗試制作標(biāo)識(shí)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒來(lái)到凌亂活動(dòng)區(qū)(美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)區(qū))。活動(dòng)過(guò)程:一、整理活動(dòng)區(qū)。交流整理方法?;?dòng)問(wèn)題:“活動(dòng)區(qū)怎麼了?”“與我們活動(dòng)前有什么不一樣?”“應(yīng)該怎麼辦?”“由誰(shuí)來(lái)整理?”“你想怎樣整理?”幼兒自由分組,整理活動(dòng)區(qū)。介紹自己小組工作?;?dòng)問(wèn)題:“請(qǐng)你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區(qū)?你們是怎樣整理?教師分組小結(jié):美工區(qū)是按照材料種類(lèi)進(jìn)行擺放整理。圖書(shū)區(qū)是按照?qǐng)D書(shū)大小進(jìn)行擺放整理。建構(gòu)區(qū)是按照玩具類(lèi)型進(jìn)行擺放整理。二、制作標(biāo)識(shí)。檢驗(yàn)整理后活動(dòng)區(qū)。師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整。交流制作標(biāo)識(shí)方法?;?dòng)問(wèn)題:“活動(dòng)區(qū)里物品種類(lèi)和數(shù)量有很多,有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應(yīng)該擺放在哪?”制作標(biāo)識(shí)。三、介紹標(biāo)識(shí)使用?;?dòng)問(wèn)題:“請(qǐng)介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識(shí)?我們應(yīng)該怎樣識(shí)別與使用呢?”該活動(dòng)設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒掌握解決問(wèn)題策略,但是從該活動(dòng)設(shè)計(jì)整體來(lái)看,其設(shè)計(jì)過(guò)于以認(rèn)知為目,讓幼兒按照一定規(guī)律對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對(duì)活動(dòng)區(qū)整理多方式多途徑探索,在策略選用上略顯單一?;顒?dòng)后急于制作標(biāo)識(shí),而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對(duì)探索過(guò)程重視程度不夠,不能夠更好凸顯本節(jié)活動(dòng)課主旨。且,授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。四、為該園提供可操作科學(xué)活動(dòng)課程方案編制策略為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué),并且能夠以培養(yǎng)幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè),筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。(一)實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化,材料提供多樣化要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設(shè)置上呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化特點(diǎn),哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動(dòng)方案計(jì)劃是不可取。園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng)該具備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力,在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善,使一節(jié)活動(dòng)課可以延伸出多個(gè)脈絡(luò),促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。材料提供上更應(yīng)該以多樣化但不分散,用途廣而不浪費(fèi)原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用。(二)重視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng),素養(yǎng)提升全面化該園教師在提交報(bào)告中提到:園內(nèi)教師通過(guò)觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過(guò)與幼兒討論探究某種內(nèi)容后,教師和幼兒一起設(shè)計(jì),準(zhǔn)備所需要材料。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇材料和決定用材料干什么,有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)澄清自己想法,按照自己想法和方式解決問(wèn)題。幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣,更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān),能夠分辨和判斷對(duì)自己有益事物,并能夠做到對(duì)異事物保持一定警惕與戒備,至少能夠達(dá)到保護(hù)自己目??茖W(xué)態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級(jí)上,將無(wú)用認(rèn)知性知識(shí)內(nèi)容減少,將實(shí)用,與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來(lái)生活所必須具備能量?jī)?chǔ)備應(yīng)該第一時(shí)間傳遞給幼兒。(三)科學(xué)選用活動(dòng)策略,培養(yǎng)方式創(chuàng)新化幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)是探索未知基礎(chǔ),因此在科學(xué)活動(dòng)中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過(guò)或觸摸過(guò)材料,由此引發(fā)和保持幼兒對(duì)材料探索欲望。但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時(shí),應(yīng)當(dāng)更注重科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采用最有效策略。探索過(guò)程固然重要,但是在此過(guò)程中教師更應(yīng)當(dāng)注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動(dòng)策略。在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中給予幼兒探索自由同時(shí)時(shí)刻觀(guān)察其變化,尋找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒,形成創(chuàng)新、個(gè)性化培養(yǎng)方式,讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué),這勢(shì)必對(duì)教師提出了更高要求,但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段。幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的方案篇10活動(dòng)目標(biāo):在操作中探索、感知沙子的基本特征。嘗試制作水泥沙,初步了解沙子的功用。喜歡科學(xué)探索活動(dòng),樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。大膽說(shuō)出自己的理解?;顒?dòng)準(zhǔn)備:每組一盆沙子,人手兩個(gè)杯子、攪拌棒,沙畫(huà)圖片、水泥、水若干?;顒?dòng)過(guò)程:一、玩沙、引起幼兒的興趣(出示沙)這是什么?你以前見(jiàn)過(guò)嗎?請(qǐng)你去輕輕地摸一摸、聞一聞、看一看、玩一玩這些沙長(zhǎng)的什么樣?(幼兒操作)教師通過(guò)幼兒的回答小結(jié):沙子是細(xì)細(xì)的、一粒一粒的,摸在手里軟軟的……二、進(jìn)一步探索沙子的特征剛才,有的小朋友說(shuō)沙子會(huì)流的,請(qǐng)你來(lái)演示給小朋友看看(一個(gè)幼兒操作)教師操作:原來(lái)沙子會(huì)流動(dòng)的,請(qǐng)你想一想還有什么東西也會(huì)想沙子一樣流動(dòng)的?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述)我們以前做過(guò)糖和鹽的小實(shí)驗(yàn),還記得糖和鹽放在水里會(huì)怎樣嗎?如果沙子放了水會(huì)不會(huì)溶解呢?(幼兒猜測(cè))我們一起來(lái)試一試(交代要求,幼兒操作)三、了解沙子的功用小朋友,你們知道沙子有什么用嗎?(可以玩、畫(huà)畫(huà)(出示沙畫(huà))出示水泥沙,這是什么?(幼兒猜測(cè))老師告訴你們這是用沙子做的,請(qǐng)你來(lái)摸一摸有什么感覺(jué)。為什么沙子是軟軟的,而這個(gè)確實(shí)硬硬的。原來(lái)軟軟的沙加了水泥和水,太陽(yáng)一曬就會(huì)變成硬硬的水泥沙,沙子是造房子必不可少的材料。小豬想要請(qǐng)我們小朋友為他做一間堅(jiān)硬、牢固的房子,你們想幫他嗎?(交代方法、要求)活動(dòng)延伸:你們的水泥沙做好了嗎?現(xiàn)在把他放到太陽(yáng)下曬一曬,就會(huì)變的堅(jiān)硬,可以給小豬造房子了。幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的方案篇11活動(dòng)目標(biāo)在活動(dòng)中會(huì)邊實(shí)驗(yàn)邊記錄,并將同類(lèi)的水果歸類(lèi),養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察的好習(xí)慣?;顒?dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備蘋(píng)果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。各種水果圖片、顏色標(biāo)記。人手一份操作卡片(上面有一些水果的圖片)、白布、固體膠。活動(dòng)過(guò)程一、出示一封信,引起幼兒的實(shí)驗(yàn)興趣。師:今天,小小班的小弟弟和小妹妹給我們中二班小朋友的一封信。信里寫(xiě)的什么呀?我們一起來(lái)看看吧!哇!有這么多的水果卡片,還有一張信紙,看看上面寫(xiě)得什么?讀信:張家港市機(jī)關(guān)幼兒園中二班的小朋友,你們好!我們是小小班的小朋友,我們很想知道各種水果的果汁是什么顏色的,我們想請(qǐng)你們幫幫忙,告訴我們這些水果的果汁到底是什么顏色的,與果皮的顏色是一樣的嗎?討論:水果的果汁到底是什么顏色的?與果皮是否一樣?這些水果的果汁到底是什么顏色,與他們的果皮是一樣的嗎?王老師也不太明白,今天我們來(lái)做次小小實(shí)驗(yàn)家,看看水果的果汁到底是什么顏色的,好嗎?二、幼兒實(shí)驗(yàn)了解
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