【文章內(nèi)容簡介】 看第10頁的圖，操場上的小朋友在干嗎?活動后身體有什么感覺了?你從哪里看出來的?教師：感覺熱了小朋友該怎么做的?教師：看第11頁的圖，小朋友感覺怎么樣了?可以怎樣做就變暖和了。師生共同總結(jié)：感覺冷和熱時應該做防御和調(diào)節(jié)措施。幼兒園開展科學活動的方案篇8設計意圖：在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向。活動前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來。將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習?；顒幽繕耍汗膭钣變捍竽憞L試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。準備：教具：易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表操作材料：牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、過程：一、引題老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。 出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動?二、提出問題：請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。三、幼兒操作，師巡視指導。四、集中分享：依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅幼兒園開展科學活動的方案篇9活動目標：，具有初步發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。，并嘗試做標識。，體驗成功快樂?；顒又攸c：能夠?qū)⒒顒訁^(qū)物品按照不同方式分類。難點：嘗試制作標識?；顒訙蕚洌簬ьI幼兒來到凌亂活動區(qū)(美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū))。活動過程：一、整理活動區(qū)。交流整理方法?；訂栴}：“活動區(qū)怎麼了?”“與我們活動前有什么不一樣?”“應該怎麼辦?”“由誰來整理?”“你想怎樣整理?”幼兒自由分組，整理活動區(qū)。介紹自己小組工作?；訂栴}：“請你講一講你們組整理了哪個活動區(qū)?你們是怎樣整理?教師分組小結(jié)：美工區(qū)是按照材料種類進行擺放整理。圖書區(qū)是按照圖書大小進行擺放整理。建構(gòu)區(qū)是按照玩具類型進行擺放整理。二、制作標識。檢驗整理后活動區(qū)。師幼共同進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。交流制作標識方法?；訂栴}：“活動區(qū)里物品種類和數(shù)量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應該擺放在哪?”制作標識。三、介紹標識使用?；訂栴}：“請介紹一下你為哪個活動區(qū)物品設計了標識?我們應該怎樣識別與使用呢?”該活動設計主旨就是幫組幼兒掌握解決問題策略，但是從該活動設計整體來看，其設計過于以認知為目，讓幼兒按照一定規(guī)律對活動區(qū)進行整理。缺乏對活動區(qū)整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一?；顒雍蠹庇谥谱鳂俗R，而在整理意義上以及整理策略應用上以及對探索過程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。四、為該園提供可操作科學活動課程方案編制策略為使該幼兒園科學活動課程方案編制更加科學，并且能夠以培養(yǎng)幼兒“科學素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設性策略。(一)實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復合化，材料提供多樣化要實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復合化就要求在科學活動課設置上呈現(xiàn)出細節(jié)化特點，哈爾濱市某機關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細致科學活動方案計劃是不可取。園內(nèi)制定方案教師組織應該具備相應專業(yè)知識與專業(yè)能力，在結(jié)構(gòu)上進行細化與完善，使一節(jié)活動課可以延伸出多個脈絡，促進幼兒發(fā)散思維發(fā)展。材料提供上更應該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費原則基礎上為科學促進幼兒科學活動課程方案編制所用。(二)重視科學態(tài)度培養(yǎng)，素養(yǎng)提升全面化該園教師在提交報告中提到：園內(nèi)教師通過觀察、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進行討論來了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過與幼兒討論探究某種內(nèi)容后，教師和幼兒一起設計，準備所需要材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問題。幼兒科學素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習慣，更重要是讓幼兒具備科學態(tài)度和價值觀，能夠分辨和判斷對自己有益事物，并能夠做到對異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達到保護自己目?？茖W態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級上，將無用認知性知識內(nèi)容減少，將實用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來生活所必須具備能量儲備應該第一時間傳遞給幼兒。(三)科學選用活動策略，培養(yǎng)方式創(chuàng)新化幼兒已有生活經(jīng)驗是探索未知基礎，因此在科學活動中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過或觸摸過材料，由此引發(fā)和保持幼兒對材料探索欲望。但是在給予幼兒相應科學材料同時，應當更注重科學活動策略選用。適當時候應當提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間采用最有效策略。探索過程固然重要，但是在此過程中教師更應當注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應當下所選擇活動策略。在科學活動過程中給予幼兒探索自由同時時刻觀察其變化，尋找最合適策略建議給每個不同幼兒，形成創(chuàng)新、個性化培養(yǎng)方式，讓活動策略又自由又科學，這勢必對教師提出了更高要求，但如此也是提高整個幼兒科學活動課程方案編制有利手段。幼兒園開展科學活動的方案篇10活動目標：在操作中探索、感知沙子的基本特征。嘗試制作水泥沙，初步了解沙子的功用。喜歡科學探索活動，樂意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)展幼兒的觀察比較能力。大膽說出自己的理解?；顒訙蕚洌好拷M一盆沙子，人手兩個杯子、攪拌棒，沙畫圖片、水泥、水若干。活動過程：一、玩沙、引起幼兒的興趣(出示沙)這是什么?你以前見過嗎?請你去輕輕地摸一摸、聞一聞、看一看、玩一玩這些沙長的什么樣?(幼兒操作)教師通過幼兒的回答小結(jié)：沙子是細細的、一粒一粒的，摸在手里軟軟的……二、進一步探索沙子的特征剛才，有的小朋友說沙子會流的，請你來演示給小朋友看看(一個幼兒操作)教師操作：原來沙子會流動的，請你想一想還有什么東西也會想沙子一樣流動的?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗講述)我們以前做過糖和鹽的小實驗，還記得糖和鹽放在水里會怎樣嗎?如果沙子放了水會不會溶解呢?(幼兒猜測)我們一起來試一試(交代要求，幼兒操作)三、了解沙子的功用小朋友，你們知道沙子有什么用嗎?(可以玩、畫畫(出示沙畫)出示水泥沙，這是什么?(幼兒猜測)老師告訴你們這是用沙子做的，請你來摸一摸有什么感覺。為什么沙子是軟軟的，而這個確實硬硬的。原來軟軟的沙加了水泥和水，太陽一曬就會變成硬硬的水泥沙，沙子是造房子必不可少的材料。小豬想要請我們小朋友為他做一間堅硬、牢固的房子，你們想幫他嗎?(交代方法、要求)活動延伸：你們的水泥沙做好了嗎?現(xiàn)在把他放到太陽下曬一曬，就會變的堅硬，可以給小豬造房子了。幼兒園開展科學活動的方案篇11活動目標在活動中會邊實驗邊記錄，并將同類的水果歸類，養(yǎng)成細心觀察的好習慣。活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂?；顒訙蕚涮O果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。各種水果圖片、顏色標記。人手一份操作卡片(上面有一些水果的圖片)、白布、固體膠?；顒舆^程一、出示一封信，引起幼兒的實驗興趣。師：今天，小小班的小弟弟和小妹妹給我們中二班小朋友的一封信。信里寫的什么呀?我們一起來看看吧!哇!有這么多的水果卡片，還有一張信紙，看看上面寫得什么?讀信：張家港市機關(guān)幼兒園中二班的小朋友，你們好!我們是小小班的小朋友，我們很想知道各種水果的果汁是什么顏色的，我們想請你們幫幫忙，告訴我們這些水果的果汁到底是什么顏色的，與果皮的顏色是一樣的嗎?討論：水果的果汁到底是什么顏色的?與果皮是否一樣?這些水果的果汁到底是什么顏色，與他們的果皮是一樣的嗎?王老師也不太明白，今天我們來做次小小實驗家，看看水果的果汁到底是什么顏色的，好嗎?二、幼兒實驗了解