6小議組織公民行為對(duì)師資管理的啟示(編輯修改稿)
2025-09-25 05:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這一組織的主體之一。根據(jù)組織公民行為理論，高校教師的特性決定了其組織公民行為會(huì)影響到高校的運(yùn)作。 （一）高校教師的身份特性：知識(shí)工作者 彼得 德魯克在其《后資本主義》一書中 提出了 “ 知識(shí)工作者 ” 的概念。他認(rèn)為，在后資本主義社會(huì)中，最根本的經(jīng)濟(jì)資源不再是資本、自然資源或勞動(dòng)力，取而代之的將會(huì)是 “ 知識(shí) ” 。所謂 “ 知識(shí)工作者 ” 就是懂得如何用知識(shí)從事生產(chǎn)的人。他們與傳統(tǒng)受雇者的不同之處在于擁有生產(chǎn)工具，不論走到哪里，都可以將賴以為生的知識(shí)一并帶走。這樣的特性使得知識(shí)工作者并不一定要固定在哪家公司才能發(fā)揮其特長。 高校教師作為知識(shí)工作者中的一類，肩負(fù)著人類知識(shí)創(chuàng)新與傳承的歷史重任，其工作產(chǎn)出難以具體衡量。也就是說，他們的 第 4 頁 共 7 頁 工作角色難以被完全地描述或定義。教師的 “ 組織公民行為 ” ，即使 在組織的正式酬賞制度中沒有得到直接承認(rèn)，但整體而言有益于組織運(yùn)作績效的各種行為，顯然對(duì)組織績效的優(yōu)劣一學(xué)校的辦學(xué)效益有著關(guān)鍵性的影響。思想的交流與傳播并不會(huì)遵從等級(jí)制的直線式渠道進(jìn)行溝通，直線式組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)以知識(shí)為背景的組織機(jī)構(gòu)的需要。因此，在高校這種以知識(shí)為背景的組織機(jī)構(gòu)中，其成員 —— 教師的組織公民行為尤為重要。 （二）高校教師的工作特性：超越性 好教師的工作行為往往是超越正式工作職責(zé)要求的。按照教育服務(wù)理論，高校教師的工作是通過與青年學(xué)生精神世界的互動(dòng)，從而為塑造青年學(xué)生健康 積極的心靈和頭腦提供一種的特殊服務(wù)，在這種互動(dòng)過程中，任何有益于學(xué)生成長的行為都是應(yīng)該鼓勵(lì)的，而這些行為超越了教師工
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