種子的萌發(fā)課堂教學(xué)案例(編輯修改稿)
2025-01-01 21:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了提高幼苗的成活率，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，播種之前必須測(cè)定種子的發(fā)芽率。之后由生物裸外小組學(xué)生演示課前做的測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，并進(jìn)行描述，在此基礎(chǔ)上提出實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)。教師 分發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：抽樣檢測(cè)的方法及應(yīng)用培養(yǎng)皿底部的濾紙要保持濕潤(rùn)，但不要見(jiàn)明水，要有適宜的溫度，每天觀察一次，并記錄萌發(fā)的種子數(shù)，連續(xù)觀察 7天發(fā)芽率的計(jì)算公式重復(fù)測(cè)定 1～ 2 次，取幾次的平均值作為測(cè)定結(jié)果。（本實(shí)驗(yàn)以小組為單位課下完成。） 第三部分：結(jié)論 （一）種子萌發(fā)的環(huán)境條件。教師請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果。雖然在討論提綱中已明確了實(shí)驗(yàn)步驟，但是由于學(xué)生的知識(shí)水平和能力的不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題不可能面面俱到，往往會(huì)出現(xiàn)結(jié)論相同而過(guò)程不盡相同的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)給予每個(gè)小組以充分表達(dá)和交 流的機(jī)會(huì)。不論實(shí)驗(yàn)成功與否，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的科學(xué)創(chuàng)意都應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生談出設(shè)計(jì)思路。對(duì)于不成功的小組，教師幫其分析原因，鼓勵(lì)其課后重做。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自己了解的情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)中工作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，相互合作良好的小組予以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作的科學(xué)精神對(duì)于實(shí)驗(yàn)成功的重要性。最后師生一起歸納各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。在此基礎(chǔ)上教師請(qǐng)學(xué)生思考：我們?cè)谔骄糠N子萌發(fā)的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)中，共分了幾個(gè)步驟？學(xué)生思考 后回答，教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：我們用這六個(gè)步驟探究了種子萌發(fā)的環(huán)境條件，可不可以用這六個(gè)步驟來(lái)探究其他條件（如光）是否影響種子的萌發(fā)？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步指出：我們可以用這六個(gè)步驟來(lái)研究任何生物的生命現(xiàn)象，因?yàn)檫@是生物科學(xué)
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