【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 16. 試題分析：要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際論述。如我們學(xué)生應(yīng)該像作者宋濂那樣 ， 勤奮努力的學(xué)習(xí) ， 學(xué)會(huì)吃苦耐勞 。 對(duì)老師有禮貌 。 不攀比 ， 多多的把精力用在學(xué)習(xí)上等。 譯文：我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還 。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖 然愚鈍，最終還是得到不少教益。 當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴 7 著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。 我的勤勞和艱辛大概就是這樣。 （三）閱讀下面短文，完成下面小題。 對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷 李漢榮 ① 初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小 “ 生命線 ” 。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā) 卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只 “ 蝴蝶 ” ，緩緩地爬上這只 “ 蝴蝶 ” 結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂得又說又笑起來。 ② 我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可 憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色 “ 避難所 ” ，將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。 ③ 今天上午我本來是不準(zhǔn)備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩(shī)意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。 ④ 在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他（它）們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)?？傊?，我覺得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，人性中的 “ 水土流失 ” 也會(huì)逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細(xì)想來，這是多么可惜的事情。 人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí) 8 用理性多了，率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的 “ 荒漠化 ” 了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是 沙塵暴 ． ． ． ？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的 沙塵暴 ． ． ． ？ ⑤ 那兩個(gè)可愛的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛，他們沒有別的動(dòng)機(jī)，愛在愛中滿足了。不求回報(bào)的愛，才是大愛、真愛。不求回報(bào)的愛，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào) 。 （選自《讀者》 2021 年第 3期，有刪改） 17. 文章中小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。 _____→_______ → ________ 18. 文章第 ① 段中畫橫線的句子運(yùn)用了哪些描寫方法？有什么作用？ 19. 文章第 ④ 段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 20. 文章第 ④ 段結(jié)尾處加點(diǎn)的兩個(gè)詞語 “ 大沙漠 ”“ 沙塵暴 ” 的含義各是什么？請(qǐng)列舉一個(gè)日常生活中體現(xiàn) “ 人性和人心的沙塵暴 ” 的事例。 21. 讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的 深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？ 【答案】 17. (1). 用柳條營(yíng)救花蝴蝶； (2). 幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜； (3). 搭建 “ 避難所 ” 保護(hù)蝴蝶。 18. 動(dòng)作描寫和心理描寫；作用：表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、 純真。 19. 議論；作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。 20. “ 大沙漠 ” 指的是 喪失美好人性，自私、冷漠的人群和社會(huì)； “ 沙塵暴 ” 指的是人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為。事例：如， 公交車上沒有人給老人、孕婦讓座；老人摔倒在地?zé)o人攙扶 ?? 21. 示例：關(guān)愛弱小的生命，愛護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過程中，多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)淡漠，多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)算計(jì)。 【解析】 17. 試題分析：此題考查概括文章內(nèi)容的能力。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，把握主要內(nèi)容，文章第一段中記敘小男孩、小女孩用柳條營(yíng)救花蝴蝶；第二段前半部分記敘孩子們幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜；后半部分記敘孩子們搭建 “ 避難所 ” 保護(hù)蝴蝶。找到答案區(qū)域是作答的關(guān)鍵。 18. 試題分析：本題考查分析文