【文章內(nèi)容簡介】 和體會。語數(shù)外學科教師本學期末要寫出有關(guān)自主合作探究方面的研究論文(實際寫)和分年級分學科的具體教學模式(以教研組為單位)，各校要寫出自己真實的主題階段性教研成果以備集體交流。本學期11月末，學校要對各村小的教研工作進行檢查包括聽主題教研優(yōu)質(zhì)課等。備注：在各項教研活動一定要把過程性材料保存好，如：學校主題教研方案、教師個人主題教研計劃、各種活動記錄、聽課記錄、教師的反思論文、學校的活動安排、總結(jié)材料、教學設(shè)計、說課稿等等。四、教學模式整體架構(gòu)(教學活動開展有序，課題研究有章可循，教導(dǎo)處特構(gòu)建了自主合作探究的整體架構(gòu)，教無定法，不是萬能的，只是從宏觀上以引領(lǐng)作用，供大家參考。注釋說明：課前、布置學生進行有效的預(yù)習和學具的準備(內(nèi)容要有針對性)內(nèi)容是什么、怎么預(yù)習，重在要讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣。課前預(yù)習要以導(dǎo)學案的形式呈現(xiàn)。特別是語文課必須做好充分的預(yù)習。課上預(yù)習反饋、調(diào)整策略(檢查學生預(yù)習情況。人少教師檢查，人多以小組的形式組長匯報，根據(jù)學生完成情況，教師不斷調(diào)整自己的教學策略。) 激趣引入、導(dǎo)學求思目的：自然導(dǎo)入新課，總之要吸引學生注意力，調(diào)動起學生的學習積極性和興趣，引出問題、引發(fā)思考，并提出新問題。(學生提出、導(dǎo)學案呈現(xiàn)) 獨立嘗試、組內(nèi)互助目的：此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的問題意識和自主探索的精神、合作學習的能力。學生自主探究基本知識、基本方法，一定要科學合理地設(shè)置基本知識、基本方法的探究過程與問答。不能只是一些生硬的知識的填空。學生的組內(nèi)互助建立在自己先獨立學習的基礎(chǔ)之上。展示交流、點撥提升目的：在自學、組內(nèi)初步交流的基礎(chǔ)上，全班交流，解決小組合作不能解決的疑難問題，學生不能解決的、本課的疑點、難點，教師介入，點撥精講，提升學生對新知的認識。步驟：⑴ 小組匯報自學情況，反饋不能解決的問題及疑惑之處。 ⑵ 全班交流，討論釋疑。⑶ 教師點撥、指導(dǎo)解疑。⑷ 引導(dǎo)歸納、總結(jié)提升。實踐應(yīng)用、拓展延伸目的：通過設(shè)計形式多樣(基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、趣味性、開放性較強的情境)、不同層次的練習，使學生了解這些知識、為學生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用相關(guān)知識、方法的機會，在應(yīng)用中加深對新知識的理解，從而鞏固新知識，形成技能。步驟：⑴教師出示所設(shè)計的各種形式的練習。⑵學生獨立完成。⑶組內(nèi)交流，反饋疑點。⑷全班交流。⑸教師點評。⑹留課外延伸性的拓展題目，供有興趣的、學有余力的學生完成。課堂檢測、總結(jié)反思目的：⑴了解學生對本課題內(nèi)容的學習、掌握情況。進行總結(jié)，對教法、學法及易錯、易混點進行反思，完善知識結(jié)構(gòu)。⑵引導(dǎo)學生學會和自我總結(jié)、反思和知識梳理，提高學生的學習能力。具體教學環(huán)節(jié)如下。檢查預(yù)習，了解疑難全班交流。討論釋疑教師點撥，指導(dǎo)解疑引導(dǎo)歸納，總結(jié)重點實踐應(yīng)用，拓展延伸課堂檢測，總結(jié)反思教學活動日程安排表 常規(guī)教學：以推門聽課的形式，看教師在課堂上是否真正去落實和實踐《自主、合作、探究》的教研主題。時間9——11月 鄉(xiāng)內(nèi)示范課：學科(語文、數(shù)學、英語)通過示范課進一步探討和研究語數(shù)外三大學科的教學模式，為全鄉(xiāng)教師以充分的引領(lǐng)。時間9月26日各教研組小型教研活動三次時間在11月中旬前結(jié)束 驗收課。針對各校自主、合作、探究教學模式的落實情況進行驗收評比，每校12節(jié)課時間：11月中旬 各校、教師及時總結(jié)各個學科的教學經(jīng)驗和自主教育中存在的問題，以備交流。常規(guī)教研活動方案篇5指導(dǎo)思想：認真學習《關(guān)于__區(qū)區(qū)域性推進校本教研制度建設(shè)的實施意見》和二期課改的有關(guān)精神，積極落實“加強優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，加快義務(wù)教育均衡化發(fā)展”的工作目標，以開展“以校為本”的行動研究，促使教師在自己崗位上，立足于自己的教學實踐，不斷探究，不斷進取，促進教師的專業(yè)自主發(fā)展。工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：__副組長：x組員：__一、如何理解校本教研隨著基礎(chǔ)教育課程改革實驗的進一步深入，對教師的專業(yè)素養(yǎng)，特別是教師培訓(xùn)方式提出新的嚴峻的挑戰(zhàn)，建立新的教研工作機制，促進教師專業(yè)自主發(fā)展迫在眉睫，并直接影響到課程改革是否具有生機勃勃的可持續(xù)發(fā)展力。因此，建立“以校為本”的教學研究制度本身就是課程改革的一個組成部分，并能促進學校和教師主動發(fā)展。含義：從學校整體發(fā)展出發(fā)，為了學校及教師的發(fā)展，通過學校教育實踐來進行：相對于來自外部的教研要求（如各種大的課題）或孤零零的個體教師所展開的教學研究。意義：(1)學校層面強調(diào)學校的自治性和發(fā)展的自主性（如在課程發(fā)展、課程實施及教師發(fā)展規(guī)劃方面，形成自我規(guī)范、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制），使學校成為一個文化教育實體組織而非僅僅是教育行政管理的基層組織（學校成為真正意義上的學習化機構(gòu)，成為學習型社會的一個細胞）。(2)教師層面持續(xù)的專業(yè)發(fā)展意識與專業(yè)發(fā)展能力：把教學研究與教師日常教學工作、在職培訓(xùn)融為一體，使教學研究成為教師的一種職業(yè)生活方式；在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決新問題，取得新經(jīng)驗、新認識。二、校本教研研究內(nèi)容校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以教師為教研主體，以新課程實施過程中教學所面臨的各種具體問題為對象，研究和解決實際問題，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教研活動。建立以校為本的教研制度，即以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，采用教學反思、交流研討、協(xié)助教學、教學指導(dǎo)、聽課、評課、說課等形式，同時通過教學觀摩、案例交流評選等活動，為教師參與教研創(chuàng)造條件。三、校本教研活動流程觀摩：在本教研組內(nèi)與自己水平相當?shù)慕處熛嗷ヂ犝n討論，聽優(yōu)秀教師的課，看優(yōu)質(zhì)課錄像，并結(jié)合自己的教學實際參加討論，提出問題。思考：尋找解決問題的途徑和突破口，個人和同行共同學習、探討。設(shè)計：根據(jù)思考和探討的結(jié)果，設(shè)計解決問題的教學課例，個人說課，同行交流經(jīng)驗和進行“臨床指導(dǎo)”。實踐：根據(jù)教學設(shè)計，個人進行實際操作，組員進行“臨床”觀摩。反思：根據(jù)教研主題和要求，對自己課堂教學進行實錄，對教學的行為和結(jié)果進行反思。再設(shè)計：組員進行課堂評價，個人根據(jù)反思的結(jié)果和同行評價對課堂教學進行重新設(shè)計，優(yōu)化教學。四、本學期工作安排第8周：動員階段，學校擬定工作方案第9周——第11周：啟動階段，教研組擬定本組的第12周——第16周：運作階段第17周——第19周：總結(jié)階段第20周：交流匯報常規(guī)教研活動方案篇6基于本學期以“課題引領(lǐng)式校本研訓(xùn)助教師成長”為主題的理念下，為了不斷提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學能力，提升教育理念、教育能力、政策觀念、課例研修的科研意識和水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升學校依法辦學理念，最終達到提高學校辦學質(zhì)量。根據(jù)我校校本教研計劃，確定本學期第14周為校本教研教學周，這次的教研主題是“課題引領(lǐng)教師成長”。一、時間：第7——14周二、地點：__五小會議室及相關(guān)班級三、教學展示科目和相應(yīng)負責教研組：語文（語文教研組）音樂心理（綜合組）四、參與對象：全體老師五、具作流程：教研