20xx蘇教版六年級語文——理想的風箏1(編輯修改稿)
2025-09-23 05:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 談腿疾、寫板書、放風箏這三件事能不能用三種不同的角度去引導孩子去研讀，但總的來說決不能脫離了文本，要關注對人物細致的刻畫，對有的詞句要引導學生去揣摩。如：談腿疾時的一個笑字，值得研究；寫孩子們心里泛起一股酸澀的感情，泛起此次也要 5 推敲；寫板書，這一局部 是否可以引導學生進行有感情朗讀；放風箏這一局部抓一些細節(jié)來談感受，結合課文中的語句把思與讀有機的統(tǒng)一起來，如單純的抓住劉老師是一個怎樣的老師這一問題來說的話，學生似乎有一種思維的疲勞，引不起孩子的興趣，運用不同的方法去處理相關的段落，到達精讀品讀的目的，會更理想一點。 課前思考： 課文開頭先描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶；主體局部分別寫了劉老師上課和放風箏時的情景，突出表達了他的人生態(tài)度；最后又回到現(xiàn)實中，以議論形式表達了對劉老師的思念與贊美之情。整篇文章結構嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物 的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風貌。 首先是要學生體會、學習劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神，其次是學習本文運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物精神境界的表達方法。 本課學習的重點是了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界；難點是理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的 6 生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 課后反思： ?理想的風箏 ?塑造了一尊 偉大的雕像 。一 。一 。劉老師。在我的記憶里，這是一位課堂上親切、博學的老師，放風箏時更是一個純樸、天真的少年。他對
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1