20xx小學語文五年級教案——看月食巧用電教促“四化”(編輯修改稿)
2024-09-23 05:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀書也讀得分外專心。在認真閱讀、找準關鍵詞的根底上，同學們興致勃勃地開始擺圖了，大多數(shù)同學擺得又對又快。 運用電教媒體向?qū)W生提供具有典型的現(xiàn)象或過程，有利于激發(fā)學生探索問題的積極性，增強學生的參與意識。學生動眼看，動耳聽，動腦想，動手做，多種感官同時激活，進行觀察、閱讀、思考、操作，促進學生主動地去分析語言文字，使學生既獲得了新知，又開展了智力，培養(yǎng)了能力。 三、文字顯示促過程「強化」 布魯納強調(diào)教學過程不應是教師將知識結(jié)構「硬塞」給學生，而是啟發(fā)誘導學生自我探索，發(fā)現(xiàn)知識的來龍去脈。教學不是讓學生銘記教材和教師提供的某些結(jié)論，而應是讓學生掌握學習的過程。 在學生把七張彩色圖片按順序擺好后，我 先在多媒體顯示屏上打出第 4自然段文字，然后請學生板演，并讓他聯(lián)系課文說出擺圖的依據(jù)，同時在他聯(lián)系課文說出擺圖的依據(jù)，同時在他找出的顯示月亮形狀變化的詞語下加點。誘導學生根據(jù)這些詞語分析比擬，找出月亮形狀變化的規(guī)律是由大到小的，并指出，正因為有些同學專心讀書的同時能夠認真思考，所以擺圖又對又快。 4 在上述過程中，
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