20xx小學語文五年級教案——落花生鴨子？天鵝？——談語文教師對課文內涵的把握和處理(編輯修改稿)
2024-09-23 05:33 本頁面
【文章內容簡介】 是這個環(huán)節(jié)還沒有來得及展開，一個學生的提問就使整個課堂頓時陷入了 3 僵局：丑小鴨本來就是一只小天鵝，它如果不離開家，雖然會受到別人的欺侮和嘲笑 ，但是等第二年春天它長大了，不出會變成一只漂亮的大天鵝嗎？那時它不也會過上幸福生活嗎？剛剛還為丑小鴨的不幸而嘆息、為它的堅強而感慨的學生們一下子愣住了，我也頗有挨了當頭一棒的感覺 mdash。mdash。按照這個觀點，剛剛的學習、朗讀、體驗不全毫無意義了嗎？這篇課文的積極意義還表達在什么地方呢？但是這位學生的說法從某種角度來看又是正確的。怎么辦？ 短短的風秒鐘之內，我迅速地將自己課前地本文的題解分析過程作了一次回憶：從生物學的觀點來看，這篇課文是沒有多少意義的，小天鵝長大后毫無疑問就成了大天鵝，這是其生長 的規(guī)律。而作為文學作品，它的意義當然決不在于介紹這種生物常識。從作者創(chuàng)作它的時代背景和創(chuàng)作本意來看，它帶有自傳性質，主要是針對當時封建出身集論的批判，表達了對人的價值的肯定。作者在原文的末尾寫了這樣一句話作為總結：出生在鴨窩里也沒有什么關系，只要你來自一天鵝蛋。這一觀點在現(xiàn)在仍有其積極意義，
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1