20xx推敲三課時(shí)(編輯修改稿)
2024-09-23 05:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 9 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈(zèng) 開展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 課前思考： ?推敲 ?一課，講的是唐朝著名詩人賈島和韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，來表現(xiàn)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。是推敲，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，是詩人贏得了苦吟詩人的雅號(hào)；是推敲。讓賈島 結(jié)識(shí)了韓愈，讓推敲的故事成為文壇上的一段佳話；也是推敲，啟示人們?cè)趯懺姾妥魑臅r(shí)，要反復(fù)比擬，多加斟酌，使所用詞語更加準(zhǔn)確、傳神。因?yàn)槿绱?，所以我在教學(xué)時(shí)，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，多渠道引導(dǎo)學(xué)生感悟推敲的好處。 10 學(xué)習(xí)本課應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過讀書去感悟課文內(nèi)容，及時(shí)點(diǎn)撥，提供了理解的坡度，第一次讀書，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解這一局部主要寫了什么，初步感受賈島思考問題的認(rèn)真專注；第二次那么讓學(xué)生帶著從哪里體會(huì)到賈島思考問題很投入的這一問題去讀書。 教師不要以分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，沒有繁瑣的分析和抽象的說教，而 是把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在有的放矢的自讀中感悟。在此根底上，教師通過適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真斟酌推敲文中的詞句，從語言文字中感悟賈島創(chuàng)作態(tài)度的認(rèn)真專注，懂得推敲的真正含義。 教師不要以分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，沒有繁瑣的分析和抽象的說教，而是把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在有的放矢的自讀中感悟。在此根底上，教師通過適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真斟酌推敲文中的詞句，從語言文字中感悟賈島創(chuàng)作態(tài)度的認(rèn)真專注，懂得推敲的真正含義。 [課前思考 16] 通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)了蔡老師的教學(xué)設(shè)計(jì)后，我想在第一課時(shí)的教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生把握如下幾點(diǎn)： 一、走近詩人賈島 11 課前兩分鐘誦讀古詩 ?題李凝幽居 ?，由此引入詩人賈島，讓學(xué)生根據(jù)搜集到的資料來介紹賈島，并讀一讀課文第一自然段來對(duì)詩人有個(gè)了解，利于學(xué)習(xí)課文。 二、整體感知課文 聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。根據(jù)本班學(xué)生喜歡聽老師朗讀課文的心理需求，教師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生邊讀邊想想課文主要寫了什么，然后進(jìn)行交流，從而整體感知課文主要內(nèi)容。 三、指導(dǎo)朗讀課文 本課時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀通讀順課文，因此讓學(xué)生通過自讀、同桌互讀互聽、指名個(gè)別讀等多種形式來朗讀課文，教師注意根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好長(zhǎng)句子等等，扎扎實(shí)實(shí)地讀好課文，提高朗讀水平。 我還認(rèn)真地學(xué)習(xí)了韋老師的課前思考，如下內(nèi)容給了我很大的啟發(fā)： 學(xué)習(xí)本課應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過讀書去感悟課文內(nèi)容，及時(shí)點(diǎn)撥，提供了理解的坡度，第一次讀書，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解這一局部主要寫了什么，初步感受賈島思考問題的認(rèn)真專注；第二次那 12 么讓學(xué)生帶著從哪里體會(huì)到賈島思考問題很投入的這一問題去讀書。 我想，在第 二課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，說說讀了課文感受到了什么，特別是引導(dǎo)學(xué)生帶著從哪里體會(huì)到賈島思考問題很投入的這一問題去讀書，去交流自己的讀書感受，真正表達(dá)以讀為主，自主閱讀，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，認(rèn)真朗讀、體會(huì)和感悟?！舱n前思考時(shí)間： 07/10/8〕 課前思考： ?推敲 ?這個(gè)故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個(gè)字眼，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊(duì)。當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此推敲的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 教學(xué)中，讓學(xué)生通過表演，在具體的語言環(huán)境里理解了重點(diǎn)詞語的意思。如：通過
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1