20xx推敲三課時(參考版)
2024-09-23 05:33本頁面
【正文】 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕推敲〔三課時〕 教材簡析： 本課講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神 〔 2〕說說詩句的意思 〔 3〕〔一〕第二自然段 映示圖畫，說說圖意：寧靜的沉睡的小鳥 〔 4〕〔 1〕讀句子，說說這句話什么意思 〔 5〕說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里學(xué)生試做動作 〔 6〕說說敲字比推字用得好的理由 。在此根底上，適時地引入王安石在作 ?泊船瓜洲 ?中推敲文字的故事，體會綠字的妙處。知道敲字好的原因，文章表達(dá)的很清楚，因此，我放手讓學(xué)生自己品味韓愈的話，發(fā)表自己的感受，說說韓愈的分析有無道理。一 。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)很多，既要斟酌一些詞語的含義，例如：吟哦、簇?fù)?、比比劃劃等，又要通過這些中的一些詞語來領(lǐng)會賈島作詩時的專心致志、刻苦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，這樣教學(xué) 18 的一個重點(diǎn)得以化解了?；谶@樣的認(rèn)識，我讓學(xué)生在理清故事情節(jié)的根底上，從文中尋找苦吟詩人的形象。找摸值得推敲。不僅能看出夜色的深沉，還能知道賈島遲到的根本原因，他不熟悉這條山路。就是他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家的摸字，為什么不能用找呢讓同學(xué)們一起推敲推敲。這個可是一個大本領(lǐng)，可遇不可求。例如，拜訪和訪問相比，有尊敬 的意味，不是一般的走走，而是滿懷敬意，多少有些像劉備的三顧茅廬；即興不僅有當(dāng)即的意思，還包含了有興致。課后的習(xí)題就不多說了。知道還要做到。就比方，我們形容教室極其安靜，與其用萬籟俱寂，不如用一根針掉在地上都能聽見更加的形象。他的建議是用敲。尤其是這位朋友比你更高明的時候，那種點(diǎn)撥帶給你的享受無法言表。俗話說，當(dāng)局者迷，旁觀者清啊。另外，在這個故事中，韓愈的作用不可小覷。你看，賈島一邊走，一邊口中吟哦，一邊指手畫腳，旁假設(shè)無人的憨態(tài)。也就不會有后面發(fā)生的故事了。發(fā)現(xiàn)一個問題，有時候比解決一個問題的價值還要大。古人云，學(xué)貴有疑。首先一點(diǎn) ，要能發(fā)現(xiàn)問題。難點(diǎn)在于，如何才能讓學(xué)生學(xué)會推敲。這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度令人欽佩，推敲的故事也成為了千古美談。無意中竟然沖撞了韓愈的儀仗。故事大概如下：賈島拜訪友人未遇，留詩一首。有起因，有經(jīng)過，有高潮，有結(jié)果，這個順序是非常清晰的。悟道理、明用法應(yīng)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我真的希望學(xué)生在學(xué)了本課后，獲得更多。后來許多談煉字的文章，都以他為例。 一個綠字使全詩大為生色，全詩都活 了。想到這里，王安石好不快樂，連忙奔進(jìn)船艙，另外取出一張紙，把原詩中春風(fēng)又到江南岸一句，改為春風(fēng)又綠江南岸。 王安石走到船頭上，眺望江南，春風(fēng)拂過，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機(jī)勃勃，景色如畫。這樣改了十屢次，王安石仍未 找到自己最滿意的字。于是又圈去過字，改為入 rsquo。后來細(xì)想一下，又覺得過字不妥。在課上 ,我給他們講到王安石改 lt。 [教學(xué)反思 14] 第一次讀書，學(xué)生初步感受賈島思考問題的認(rèn)真專注；第二次那么讓學(xué)生帶著從哪里體會到賈島思考問題很投入的這一問題去讀 14 書，學(xué)生能從語言文字中感受到賈島思考問題的認(rèn)真專注，并能揣摩作者的寫作方法。 學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生很好地感悟了推敲的好處，并教育學(xué)生要養(yǎng)成 推敲的好習(xí)慣?？蠢蠋煻疾粫x，真是活到老，學(xué)到老呀。確實(shí)不知道。、 ograve?！?，我以為學(xué)生讀錯了，忙叫學(xué)生聽，學(xué)生說是讀 eacute。 13 吟哦〔 eacute。如：通過他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作不知不覺體會賈島為了斟酌一個字眼是多么的認(rèn)真??！感受賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和鉆研精神。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1