20xx小學語文五年級教案——有趣的發(fā)現(xiàn)教學反思(2)(編輯修改稿)
2024-09-23 05:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 始而終，激發(fā)學生興趣，適合小學生的心理開展的 3 特點。使學生從自主參與學習中主動感悟文章蘊含的道理，培養(yǎng)學生運用正確的道德觀分析課文的能力。用想 mdash。mdash。說mdash。mdash。做深化學生對語文的理解，突出教學重點。 在讀了課文達爾文的發(fā)現(xiàn)之后，我讓學生演一演達爾文，把那種奇怪的感覺說出來。由于學生非常投入： 奇怪，我在其它地方都 能看到那種吃旁小的昆蟲的，怎么會在這個島上就看不見呢？到底是什么原因呢？從語氣到表情，學生可以說表演得非常精彩。在此根底上，老師悄悄過渡：是啊，到底是什么原因呢？達爾文想不想弄明白??？那他又是怎樣做的呢？學生帶著問題朗讀課文，尋找答案。在這樣的生生互動、師生互動中，教學是那樣的自然而活潑。 三、拓寬語境，鼓勵質(zhì)疑 學生不敢質(zhì)疑，主要有兩種心理：一是自尊心理；二是緊張心理。因此，培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識，關鍵是消除這兩種心理。教師要善于擺正與學生相對地位，鼓勵學生大膽踴躍提出不同見解，尊重學生的主體地位，最大
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