20xx小學語文四年級教案——說勤奮教學設計之二(編輯修改稿)
2024-09-23 05:30 本頁面
【文章內容簡介】 ？〔讓學生自己體會有事例才有說服力?！? 師：作者舉了誰的例子？為什么舉他們的例子？〔 讓學生體會：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，才會更具有說服力。〕 ②、師：課文中的兩個人成功了嗎？讀課文，從中找出有關他們成功的句子。 生自讀課文，找出相關句子讀一讀。 4 師：他們成功靠什么？〔勤奮〕劃出能表達出他們勤奮的句子?！泊蚱屏顺Ｒ?guī)的程序，采用了倒敘，有三方面好處：先在學生心中樹起成功的典型，為下面的說勤奮蓄勢；接下來的教學不必在這上面糾纏，可以使整個教學過程變得簡潔，更加突出文章的中心和教學重點；承接上一個環(huán)節(jié)，使得整個教學環(huán)環(huán)相扣，一脈相通?！? ③、學習司馬光的例 子 出示投影：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。 為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫警枕。 〔根據(jù)時間上的不同，讓學生體會：一生勤奮〕 教師要抓住一遍又一遍、滾瓜爛熟、稍微、警枕等詞，讓學生體會司馬光的勤奮。 師：讀大屏幕上的兩句話，好好體會司馬光的勤奮。〔生自由讀、
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