20xx小學(xué)語文六年級(jí)教案資料——北師大版第二冊(cè)教材分析(編輯修改稿)
2025-09-23 05:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 注音。也可以猜完后同桌互讀，糾正自己猜得不正確的字。實(shí)在吃不準(zhǔn)，問老師；有的字老師可以組織全班一塊兒學(xué)習(xí)。整個(gè)過程解決了怎么做的問題。在大量實(shí)踐的根底上，老師逐步撒手放開，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎么做。這個(gè)進(jìn)程大約到第十三單元完成。 有些字，學(xué)生自以為認(rèn)識(shí)了，讀書時(shí)沒有畫下它們，實(shí)際上他并不認(rèn)識(shí)。這些字他也是猜的但沒猜對(duì)，自己又沒有意識(shí)到。同桌互讀，小組檢查讀書，可以把它們查 出來，由同學(xué)糾正錯(cuò)誤的讀音。這也是綜合運(yùn)用上述認(rèn)字方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)查缺補(bǔ)漏、補(bǔ)習(xí)回生字、照顧學(xué)生差異都是必要的措施。 第十四單元，是集中識(shí)字單元，實(shí)質(zhì)上是開始進(jìn)入部首識(shí)字。學(xué)生將學(xué)習(xí)五個(gè)常用偏旁〔部首〕，利用這五個(gè)偏旁推知生字。我們的目的是使學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)，感知漢字是有規(guī)律的。 〔 4〕初步接觸字理識(shí)字。 學(xué)生學(xué)習(xí)字理，不可能一步到位，老 7 師也不應(yīng)該追求講深講透講全，是適度，要以學(xué)生既能學(xué)得會(huì)，又不感到很困難為準(zhǔn)。本冊(cè)沒有使用形聲字、會(huì)意字的概念，沒有提出部首和形旁，沒有涉及聲旁的內(nèi)容。請(qǐng)老師貫 徹 ?課程標(biāo)準(zhǔn) ?的理念，不要任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容和加深學(xué)習(xí)難度，使師生都感到吃力。當(dāng)然，如果您的學(xué)生根底打得好，悟性也好，您盡可根據(jù)他們的認(rèn)知水平放他們展翅飛翔〔也不能飛得太高太遠(yuǎn)〕。 識(shí)字教學(xué)要注意的問題： 〔 1〕全冊(cè)認(rèn)字教學(xué)方法仍以整體聽讀認(rèn)字和看拼音認(rèn)字為主。因?yàn)檫@只是初學(xué)，學(xué)生能感知即可，不要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，三冊(cè)才重點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)漢字規(guī)律識(shí)字。 五個(gè)偏旁〔以及其他二十幾個(gè)偏旁〕所表示的意思，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生享受探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，切實(shí)對(duì)漢字的特點(diǎn)有所感，而不只是有所知，老師 不要急于把結(jié)論給學(xué)生。 〔 2〕認(rèn)字教學(xué)活動(dòng)、認(rèn)字手段的選擇應(yīng)符合兒童學(xué)習(xí)的心理。 認(rèn)字教學(xué)活動(dòng)〔包括游戲〕、認(rèn)字手段〔包括電腦課件〕、教學(xué)方式〔全班學(xué)小組學(xué)同桌學(xué)〕的選擇，應(yīng)符合兒童學(xué)習(xí)心理，適合兒童學(xué)習(xí)進(jìn)程的需要，不要在形式上搞花架子，弄得老師很累，對(duì)教學(xué)卻起不到很大促進(jìn)作用，組織不好，還耽誤時(shí)間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。教師用書后面，附了一篇 ?識(shí)字教學(xué)游戲 ?，供老師參考。 認(rèn)字教學(xué)可與課文學(xué)習(xí)、寫字及其他語文活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，頻繁單調(diào)的學(xué) 8 習(xí)會(huì)使學(xué)生厭倦。反過來說，寫字及其他語文活動(dòng)也可以滲透認(rèn)字的教學(xué)。我們 讓學(xué)生認(rèn)的，都是最常用的漢字，這一課學(xué)不會(huì)，后面還有時(shí)機(jī)繼續(xù)學(xué)習(xí)。再說，每個(gè)學(xué)生認(rèn)字的心理軌跡是不同的，只要期末時(shí)能到達(dá)教材后面生字表劃定的底限，就都是學(xué)習(xí)的成功者。 要用最適合學(xué)生的方法教學(xué)，大體上說，識(shí)字教學(xué)的方法有： ★自學(xué)時(shí)，可以看上下文猜，問同學(xué)，看了文后生字條的拼音。 ★課文出現(xiàn)了，但教材沒有要求會(huì)認(rèn)的字，可以由老師帶讀，但不檢查。 ★帶有學(xué)過偏旁的字，可以嘗試看字形分析字義。 ★意義比擬虛的生字，如于何肯，不要離開詞語或句子學(xué)。 ★學(xué)生生疏的書面語，如輕柔珍貴苦惱，也要整個(gè)詞語一起 學(xué)這些意見不一定對(duì)，或不一定適合自己的學(xué)生，僅供參考。 千萬不要把本文講的內(nèi)容當(dāng)知識(shí)點(diǎn)傳授，不要用強(qiáng)化記憶的方法教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)特別注重學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生在認(rèn)字的實(shí)踐中學(xué)會(huì)認(rèn)字。 〔 3〕、讓學(xué)生多實(shí)踐，不要追求一步到位。 現(xiàn)在不少老師還是講得太多〔包括老師帶著學(xué)生做的活動(dòng)〕，一個(gè)字要講半天它是怎么構(gòu)成的，每一筆應(yīng)該怎么寫。教學(xué)的過程還是老一套：講 rarr。訓(xùn)練。能不能換一換：實(shí)踐 rarr。認(rèn)識(shí) rarr。實(shí)踐我們學(xué)的是常用字，復(fù)現(xiàn)率高。應(yīng)提倡把時(shí)間交給學(xué)生！ 而很多老師習(xí)慣于
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