20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——感其情悟其理化其神——天鵝的故事例說(shuō)(編輯修改稿)
2024-09-23 05:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最打動(dòng)你的地方，用你喜愛(ài)的方式讀一讀，品一品，交流交流。 3 就這樣，學(xué)生在整體感知全文的根底上，師生共同抓住了情感的震撼點(diǎn) mdash。mdash。老天鵝帶頭破冰面，提領(lǐng)而頓，披文入情。讓學(xué)生自主閱讀，自由閱讀，營(yíng)造了一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的場(chǎng)，使學(xué)生能主動(dòng)地讀，專注地 讀，興致勃勃地讀。教師、學(xué)生、文本三情共振，再現(xiàn)老天鵝破冰面泣同類、感天地驚天動(dòng)地的壯舉，三個(gè)維度也在教學(xué)中自然交融。 三、品賞朗讀，感悟情感，悟其理。 讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)形式，多而不泛，幽而必顯。讓學(xué)生潛心投入重點(diǎn)段的閱讀中，讓學(xué)生品詞嚼句，學(xué)得十分動(dòng)情。 片斷三： 自讀重點(diǎn)段，談體會(huì)；細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞；再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。 這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣，注重個(gè)性化閱讀，讀悟結(jié)合，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的
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