20xx情蘊(yùn)意理于思————宋慶齡故居的樟樹課例分析(編輯修改稿)
2024-09-23 05:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 離文本更近，離作者更近?！? 二、學(xué)習(xí)文章第四小節(jié) ，感受樟樹的外形和生長特點(diǎn)： 3 自由默讀課文第四小節(jié)，想一想第四小節(jié)主要寫的是什么？ 生：寫的是樟樹的外形。 師：僅僅是外形嗎？哪句話寫外形？ 生：第一句、第二句。 師：那第三句話呢？能不能把第三句話也概括進(jìn)去？ 經(jīng)過交流，生得出第四自然段寫的是樟樹的外形和生長特點(diǎn)。 〔賞析：在教學(xué)的過程中，我們往往會抱怨學(xué)生的概括能力太差，我認(rèn)為，糾其原因是老師沒有教給學(xué)生正確的概括方法，學(xué)生拿到一段文字不知從哪里入手來概括它，在學(xué)生概括錯了或不完整的時候，讓學(xué)生再次回到文本，再去研讀課文，經(jīng)過 一系列重新的審慎思考，得出了正確答案，也學(xué)到了概括的方法?！? 師：樟樹的外形和生長特點(diǎn)總的來說是哪一個詞語呢？ 生：蓬勃 教師板書：樟樹蓬勃 三、學(xué)
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