20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——學(xué)弈自主合作探究學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用(2)(編輯修改稿)
2024-09-23 05:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同的想法。他在導(dǎo)入新課時(shí)，他用的是談話激趣，導(dǎo)入新課。我想用看圖編故事激趣，導(dǎo)入新課。因?yàn)閺慕滩牡木幣艁?lái)看，這篇教材有一段文字，還有一幅插圖。我認(rèn)為教材這樣編排是有目的的。因此我們就應(yīng)充分利用好教材中的這一幅插圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。課前可以要求學(xué)生對(duì)圖中人物的動(dòng)作、姿態(tài)、表情加以想象，編一個(gè)故事。學(xué)生對(duì)看圖編故事很有興趣，也就愿意讀這個(gè)寓言故事。 另外，在理解課文時(shí)，我們不僅要對(duì)照課文后的注釋?zhuān)€可以充分利用插圖，幫助學(xué)生理解。比方：其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之 10 為聽(tīng) ；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。就可以先讓學(xué)生根據(jù)課后的注釋?zhuān)磮D加以理解。最后學(xué)生還可以看著插圖，再來(lái)講講這個(gè)故事。這時(shí)學(xué)生講的故事肯定與激趣時(shí)講的故事就不一樣了。 金呈：剛剛趙老師和周老師圍繞自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式說(shuō)了自己的教學(xué)設(shè)想，現(xiàn)在我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)。趙老師充分利用的是教材上的圖畫(huà)，采取了讓學(xué)生編故事的方法，我呢，那么想采用創(chuàng)設(shè)情景的教法。因?yàn)槭褂眠@種方法不僅能充分感染學(xué)生，還充分考慮到了我自己的教法習(xí)慣和教學(xué)所長(zhǎng)的因素。首先，在激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件配合 故事講述的方法。老師們請(qǐng)看 mdash。mdash。首先出示課件配合教師的講述：學(xué)弈古代的時(shí)候，有一個(gè)棋藝很高的人叫弈秋，他的棋藝幾乎是全國(guó)無(wú)敵手，非常有名。有兩個(gè)人聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息后，就來(lái)拜請(qǐng)弈秋，請(qǐng)弈秋教他們下棋。弈秋容許了他們的請(qǐng)求，開(kāi)始教他們下棋。其中的一個(gè)人，一開(kāi)始便聽(tīng)得非常專(zhuān)心，把弈秋講得所有知識(shí)都聽(tīng)得明明白白，記得清清楚楚，棋藝一天比一天有進(jìn)步。而另一個(gè)人呢，那么是聽(tīng)一會(huì)兒，玩一會(huì)兒，一會(huì)兒想想下棋，一會(huì)兒又想著用箭射天上的天鵝，不知不覺(jué)落下了許多的知識(shí)。久而久之，到了最后，第二個(gè)人的棋藝就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如 第二個(gè)人了。這樣，課件形象、直觀的的畫(huà)面一 11 下子就把學(xué)生帶進(jìn)了故事，帶進(jìn)了課堂。其次，在理解課文時(shí)，我又征對(duì)本篇課文有一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之這一句話，并利用學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)和自己的所長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了把插圖補(bǔ)充完整這一環(huán)節(jié)，通過(guò)老師畫(huà)一畫(huà)，自己畫(huà)一畫(huà)的形式，更生動(dòng)、更多形式的理解了課文。 另外，在拓展時(shí)，我也有別與周老師的積累拓展的方法，采用了演一演你身邊關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成這樣一種方法。這樣做主要有兩個(gè)原因：第一，考慮到我自己的實(shí)際 mdash。mdash。對(duì)古文知識(shí)不太了解；第二，學(xué)生對(duì)表演的形式感興趣， 能幫助學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 以上，便是我根據(jù)我自己的實(shí)際來(lái)設(shè)想的一局部環(huán)節(jié)，我覺(jué)得也比擬能結(jié)合實(shí)際使自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式得以充分展開(kāi)。 大家補(bǔ)充：我們還可以讓學(xué)生在本班進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，看看哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不好或不專(zhuān)心，然后寫(xiě)一個(gè)調(diào)查報(bào)告。 駱應(yīng)華：金老師談到了教師因素，她是運(yùn)用了教師的特長(zhǎng)來(lái)制定了教學(xué)方法，談到教學(xué)方法，我也想采用以讀促學(xué)的方法來(lái)教學(xué)：〔 1〕教師首先要給學(xué)生示范，做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。〔 2〕指導(dǎo)學(xué)生讀通， 12 教師可領(lǐng)讀，然后指導(dǎo)文言文的 朗讀方法，一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。〔 3〕熟讀成誦。 〔大家提議：文言文該怎樣讀，我們想聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你范讀一下好嗎？駱應(yīng)華教師范讀〕 在范讀了之后，我也用斜線給學(xué)生畫(huà)出了停頓的地方，我認(rèn)為這樣更有利于學(xué)生有感情的朗讀。我的想法是，作為小學(xué)的第一篇文言文，學(xué)生對(duì)此完全陌生，這樣有利于學(xué)生正確的停頓。 〔大家提出異議：現(xiàn)在課標(biāo)提出，應(yīng)該重視學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，而不應(yīng)該進(jìn)行畫(huà)線這種機(jī)械訓(xùn)練。而且，你剛剛的范讀，就給學(xué)生一種很好的提示?！? 康強(qiáng)：駱老師的朗讀根本功確實(shí)很好，對(duì)學(xué)生的感染確實(shí)很大， 但是我覺(jué)得我們還不能忽略學(xué)生這個(gè)重要因素。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)只有符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，才能獲得較好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇。據(jù)我的了解，學(xué)生對(duì)文言文意思的掌握較困難，前面我們也把它當(dāng)作本課難點(diǎn)，因此，教學(xué)應(yīng)以逐句疏通句義為主，教師要讓學(xué)生在難點(diǎn)之處逐句理解。有些地方學(xué)生參照注釋能自己解決，有些地方不能解決的，可向同學(xué)和老師質(zhì)疑，最終讓學(xué)生掌握課文的意思。 13 駱應(yīng)華：剛剛 聽(tīng)到康教師說(shuō)在讀懂課文意思的應(yīng)逐句的疏通句意。大家覺(jué)得有這個(gè)必要嗎？指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，就應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取以讀為本，重在感悟積累的教學(xué)策略，不求字字落實(shí)，句句確切，只求了解大意，熟讀成誦。所以我認(rèn)為在讓學(xué)生理解課文的時(shí)候不應(yīng)該逐字逐句的去理解。 康強(qiáng)：我認(rèn)為有必要進(jìn)行逐句理解，當(dāng)然，我也不反對(duì)學(xué)生的朗讀。而且，學(xué)生在理解句義的同時(shí)也要進(jìn)行朗讀，我認(rèn)為，學(xué)生對(duì)課文的理解更有助于朗讀，讓他們?cè)诶斫獾母咨鲜熳x成誦 駱應(yīng)華：剛剛大家有是說(shuō)要表達(dá)學(xué)生的自讀自悟，不能機(jī)械的教學(xué)嗎？為什么老師偏要 指導(dǎo)學(xué)生一字一句的來(lái)理解呢？ 〔大家爭(zhēng)議：六年級(jí)的學(xué)生第一次接觸文言文，重點(diǎn)的句子，難
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