20xx國(guó)標(biāo)本六年級(jí)語(yǔ)文理想的風(fēng)箏說(shuō)課設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-23 05:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)哪些事情來(lái)表現(xiàn)這位 特殊的劉老師的呢這一環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的反應(yīng)，也是對(duì)下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的自然導(dǎo)入，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出文中有關(guān)句子，考察學(xué)生生字詞掌握情況，讓學(xué)生明確本文寫(xiě)的是一位左腿殘疾的老師，作者是從課上上課和課下放風(fēng)箏兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。幫助他們把握課文的主體內(nèi)容，從感情上對(duì)劉老師有個(gè)初步印象。 4 〔三〕自主探究，感悟人格魅力 自讀自悟，點(diǎn)滴傾吐。 作者飽含深情地回憶自己的老師，他的記憶中深烙上了老師的印象，；我們眼中看到的是一位身殘志堅(jiān)的老師，心中激蕩的又是怎樣的感情呢讓我們到課文中，到作者 的文章中，去捕捉劉老師的生活鏡頭，去感悟劉老師的人格魅力。 在學(xué)生自主、自由、充分的讀書(shū)之后，將個(gè)人的體悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流，這一過(guò)程中，教師要表達(dá)導(dǎo)的價(jià)值，跟隨學(xué)生的發(fā)現(xiàn)去牽引指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引領(lǐng)學(xué)生傾吐胸臆，穿插合作朗讀體會(huì)朗讀等不同形式的朗讀訓(xùn)練，并適時(shí)板書(shū)：課上慷慨陳詞，跳躍旋轉(zhuǎn)，和藹可親；課下放風(fēng)箏：稚氣純樸，生氣勃勃、頑強(qiáng)樂(lè)觀。不知不覺(jué)中走進(jìn)劉老師的精神世界。 語(yǔ)文是用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧，用人格砥礪人格的語(yǔ)文。夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。只有用 心感悟，用情體驗(yàn)，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純潔的底色。 厲練語(yǔ)言，真情告白 5 教師創(chuàng)設(shè)情境：在同學(xué)們的點(diǎn)滴傾吐中，平易近人的劉老師正拄著他那功德無(wú)量的圓木棍，奔波、跳躍、旋轉(zhuǎn)，來(lái)到了我們的身邊。同
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