20xx登山第二課時教學(xué)設(shè)計2(編輯修改稿)
2024-09-23 04:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 也能用朗讀表達你的心情？ 5 ☆請注意你的背后懸崖，你的腳下是深淵，小路只容你一只腳。 【引領(lǐng)學(xué)生對文句的感受來進行朗讀的指導(dǎo)，而不從朗讀的純技巧上去處理，從而讀出自己的理解來，讀出自己的感受來，讀出自己的心情來，讀出自己對人物想說的話語來。這才是朗讀指導(dǎo)的正軌?！? ②巴果茨基走過最危險的地段以后，輕輕地舒了一口氣。他回過頭來一看，嚇得險些掉進深淵。因為正沿著那條小路前進的列寧突然停住了。他知道列寧感到頭昏目眩了?！舱n件出 示〕 〔有了以上閱讀感悟的根底，學(xué)生自然會抓住舒了口氣嚇得他險些掉進深淵頭昏目眩等重點語句，體會當(dāng)時心情，進行合作交流?！? ③可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子?！舱n件出示〕〔不慌不忙、小心地、一步一步地表現(xiàn)了小路的狹窄?！? b．表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。 (結(jié)合課文理解巍峨懸崖深淵等詞，可以讓學(xué)生演示巴果茨基走過險路的情景：把這黑板看成是高山，講臺邊緣是小路，下邊就是萬丈深淵。 )那一組來試試？ 6 大家給評一評演得怎么樣？ 在評價中，注意引導(dǎo)學(xué)生評 價表演者是否小心地低頭看路。如不是，問問能這樣做嗎？為什么？ 【通過表演這一活動形式，既喚醒了學(xué)生的主體意識，使每一個學(xué)生都積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，又調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激活了學(xué)生的思維，從而強化了學(xué)生對語言文字的感受力，成為探究性學(xué)習(xí)的主人?！? ，認識小路的險。學(xué)生興趣盎然，紛紛動筆。選派一位學(xué)生上臺板畫。數(shù)分鐘后，師組織學(xué)生交流評議。 ，采用設(shè)置假設(shè)問題的方法，加強情感體驗。 如果列寧一不小心，就會怎樣？ 學(xué)生會猜測 ：會落入萬丈深淵；會摔得粉身碎骨；會毫無生還希望 師：聽了你們的體會，我覺得這條路真夠可怕的！ 4．在此根底上，再次朗讀此段。 5．學(xué)習(xí)觀看日
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