20xx西湖的綠教學(xué)設(shè)計與啟示(編輯修改稿)
2024-09-23 04:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 找一找其他描寫綠的文章或詩詞讀一讀，體會一下不同作者眼里的綠。 仔細(xì)觀察校園中的綠，模仿 ?西湖的綠 ?，寫一篇 ?校園的綠 ?。 【訪談錄】 問： ?西湖的綠 ?是一篇游記，作者準(zhǔn)確地把握綠的特點并把它傳神地表達(dá)出來。一般的教學(xué)設(shè)計都是抓住景物特點，分析理解語言寫作特色。你的設(shè)計與眾不同，主要想表達(dá)什么 答：表達(dá)我的設(shè)計理念。審視當(dāng)今課堂，重理性輕感性的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。學(xué)生是一個完整的生命體，他不僅具有理性生命，同樣具有感性生命。課文是一個完整生命體， 他不僅是作者理性的獨 5 白，也是作者感性的揮灑。課文課堂是一個完整的生命體，它不僅需要理性的啟發(fā)和誘導(dǎo)，更需要感性的點燃和熏陶。 問：這樣的設(shè)計在操作層面上具有很強的生成性和挑戰(zhàn)性，作為設(shè)計者的你將如何去操控課堂 答：教學(xué)設(shè)計是教師的教學(xué)思路，我們沒有必要也不可能將教學(xué)的每一步都顯在紙上，更多的應(yīng)隱在心中。況且新課程理念催生下的語文課堂應(yīng)是充滿智慧靈光的學(xué)堂，留給學(xué)生更多的生成空間，讓他們充分展示心靈自由。作為教師，在充分估計學(xué)情的前提下，面對課堂生成，應(yīng)隨機點撥、引導(dǎo)、梳理、提升，在師生對話的平臺上感 悟語言，凸顯形象，生發(fā)情感。 問：從你的設(shè)計看，學(xué)生讀、說、悟、寫相結(jié)合，如此教學(xué)會產(chǎn)生怎樣的效果 答：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。宗璞的 ?西湖的綠 ?，雖沒有一連串的取譬，卻把我們帶進(jìn)一個鋪天蓋地的綠色世界中，可視、可感、可觸，且層次豐富，氣氛濃郁。她把文字建立在心靈對自然的細(xì)心照顧 上，體貼入微，
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