【文章內(nèi)容簡介】 師從思想上深刻認(rèn)識(shí)到開展此項(xiàng)活動(dòng)的必要性和迫切性，從行動(dòng)上密切配合。并通過電子屏播出滾動(dòng)標(biāo)語、懸掛宣傳橫幅等形式營造活動(dòng)濃厚氛圍。 二、成立評課小組 制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)部成立了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科組，每個(gè)小組由教研組長和骨干教師參與組成評課小組，并且有一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任組長。結(jié)高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和我校學(xué)科教學(xué)特色，制定《胡家學(xué)?！?一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 學(xué)科賽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，組 織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并要求教師嚴(yán)格按照此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課。 三、高效課堂賽課 穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施 授課教師首先在組內(nèi)交流自己要講授的課，主要是說授課理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生雙邊活動(dòng)、時(shí)間預(yù)設(shè)、堂清檢測等環(huán)節(jié)，然后其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，主講教師再對自己的教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。授課過程中聽課教師結(jié)合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行亮化算分，授課結(jié)束在校園醒目位置進(jìn)行公示，及時(shí)開展評課議課，首先是授課教師自己講，然后是聽課教師評，主要是指出缺點(diǎn)和不足，同時(shí)要求下一位授課教師進(jìn)行避免。為了給教師留下授課資料，方便教師對自己的授課情況進(jìn)行分析總結(jié)，我校對教師 的授課安排錄像，在周五的業(yè)務(wù)例會(huì)時(shí)間精選典型的教師授課中的共性問題進(jìn)行播放，同時(shí)對本周教師的授課情況進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)名請本周授課教師交流授課心得。 四、注重材料收集 加強(qiáng)檔案建設(shè) 建立完善 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 活動(dòng)檔案，每位授課教師授完課之后要上交教案、課件、堂清檢測、賽課評價(jià)表、說課表、評課表、反思表等相關(guān)材料，學(xué)校教務(wù)處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。 總之，第一階段賽課活動(dòng)，任課教師高度重視，密切配合，力求將自己的課上成精品課、優(yōu)質(zhì)課、示范課，授課過程發(fā)現(xiàn)的問題和不足 為下階段學(xué)校的教研和教師的成長明確方向。 一師一優(yōu)課、一課一名師 ” 活動(dòng)總結(jié) 根據(jù)我校首屆 “ 一師一優(yōu)課、一課一名師 ” 活動(dòng)實(shí)施方案安排，我們年組積極響應(yīng)，科學(xué)安排，扎實(shí)推進(jìn)，校級(jí) “ 優(yōu)課 ” 評選活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，現(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下： 依據(jù)我校 “ 一師一優(yōu)課一課一名師 ” 活動(dòng)方案為基石，年組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)揣摩其精髓，結(jié)合我校實(shí)際情況制定出了年組的 “ 一師一優(yōu)課一課一名師 ” 活動(dòng)方案。 依據(jù)《 2024課程標(biāo)準(zhǔn)》及《高效課堂十講》我教務(wù)處組織各教研組成員制定出了 “ 優(yōu)課 ” 評課標(biāo)準(zhǔn)，并在第一時(shí)間送達(dá)各位教師手中，為我們賽 課準(zhǔn)備指明了方向。 領(lǐng)導(dǎo)重視校長親自任評課小組組長，全體教師積極參與活動(dòng)氛圍非常熱烈。 賽課實(shí)錄： 在賽課過程中，不管是年齡較大的資深教師還是指教的校級(jí)骨干都迸發(fā)出了前所未有的精神頭，課下隨處都可以看見或聽見他們在一起探討教法，為了能夠使自己的課堂出彩，教師們忘記了吃飯，熬到深夜，在這段時(shí)間已經(jīng)是家常便飯了。 即使白板應(yīng)用不是很熟練的老師為了能夠在課堂上不出錯(cuò)，利用飯后時(shí)間自己一遍又一遍的操作，還請電教管理人員現(xiàn)場 “ 說法 ” ，功夫不負(fù)有心人強(qiáng)老師的那堂課基本上把電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合在了一起。如火如荼的賽課活動(dòng)即將結(jié)束，通過這次賽課活動(dòng)我們欣喜的看到教師們的課堂高效程度進(jìn)一步得到了提升，電化教學(xué)手段掌握的更加牢固，活動(dòng)結(jié)束了，但 “ 優(yōu)課 ” 還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，這只是 “ 優(yōu)課 ”的開始并不是終點(diǎn)，這一點(diǎn)我們學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到一線教師都清醒的認(rèn)識(shí)到了，以后我們要把 “ 優(yōu)課 ” 常態(tài)化，讓孩子們在 “ 優(yōu)課 ” 中快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。 一師一優(yōu)課 、一課一名師 ” 活動(dòng)計(jì)劃 一、活動(dòng)目標(biāo) 通過 “ 一師一優(yōu)課、一課一名師 ” 活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至少上好一堂課；建設(shè)一支善用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng)的骨干教師隊(duì)伍，使每堂課都有一位引領(lǐng)本校信息技術(shù)應(yīng)用的名師，使每堂課都有在本地本校起示范作用的精品課程，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。 二、學(xué)習(xí) 錄課要求 教師所提交的網(wǎng)上 “ 曬課 ” 內(nèi)容應(yīng)包括一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、所用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接）、課堂實(shí)錄（各級(jí)優(yōu)課的視頻要求見附件 3）、評測練習(xí)（非學(xué)術(shù)性課程不要求）和專家點(diǎn)評（ “ 曬課 ”不作要求，各級(jí) “ 優(yōu)課 ” 必選）等。內(nèi)容須符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和信息技術(shù)應(yīng)用的融合性，突出展現(xiàn)數(shù)字教育資源的課堂應(yīng)用及如何利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學(xué)方法、有效解決教育教學(xué)的重難點(diǎn)等課堂教學(xué)內(nèi)容。 三、活動(dòng)安排 主要包括教師磨課、互聽互評、網(wǎng)上 “ 曬課 ” 、評選 “ 優(yōu)課 ” 等四個(gè)階段。 教師磨課；在一次次磨 的過程中，使教師對新理念把握更準(zhǔn)確，對教材的研讀更深入，對學(xué)情的了解更透徹，同時(shí)也使教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力、臨場應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升，教學(xué)實(shí)踐不斷豐富，教學(xué)智慧得以發(fā)展。同時(shí)，磨課還能磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)理性思維水平的提升。 互聽互評；在聽課過程中教師認(rèn)真做好記錄，課后及時(shí)與授課老師交換意見，以指導(dǎo)幫助授課老師進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，提高授課老師的教學(xué)水平。通過聽課，教師間可以進(jìn)行教學(xué)上的交流、切磋、互動(dòng)，其目的是通過課后對活動(dòng)過程的反復(fù)分析， “ 取其精華，去其糟粕 ” ，對別人 “ 精華 ” 的部分要吸收利用，靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中去；對別人 “ 糟粕 ” 的部分要及時(shí)的思索，想想自己是否也有于別人相同的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，爭取在錄課的過程中不犯相同的錯(cuò)誤。通過活動(dòng)分析，形成自己獨(dú)有的一套心得。 “ 曬課 ” ；組織教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在平臺(tái)注冊后按要求進(jìn)行實(shí)名制網(wǎng)上 “ 曬課 ” 。各校要成立學(xué)科指導(dǎo)組在 “ 曬課 ” 前進(jìn)行線下研課，對每節(jié)課進(jìn)行指導(dǎo)。每校參加 “ 曬課 ” 的老師應(yīng)不少于本校教師數(shù)的 10%。 “ 優(yōu)課 ” ；在網(wǎng)上 “ 曬課 ” 的基礎(chǔ)上，對各學(xué)段各學(xué)科的 “ 優(yōu)課 ” 開展逐級(jí)推薦評選。各校按參加 “ 曬課 ” 節(jié)數(shù)的 20%評出 校級(jí) “ 優(yōu)課 ” ，并推薦參加縣 “ 優(yōu)課 ” 評選； 一師一優(yōu)課、一課一名師 ” 活動(dòng)計(jì)劃 一、活動(dòng)目標(biāo) 通過開展 “ 一師一優(yōu)課、一課一名師 ” 活動(dòng)，進(jìn)一步提高我校教師對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目活動(dòng)中教學(xué)模式推進(jìn)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的輔助作用，提高高效課堂教學(xué)質(zhì)量；充分調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師能夠至少上好一堂課。 培養(yǎng)建設(shè)胡家小學(xué)一支善于用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng)的學(xué)科、骨干教師隊(duì)伍。 促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共享，推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教 育資源在小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合。 二、參賽對象 我校各年級(jí)各學(xué)科教師全員參加一節(jié)課 “ 曬課 ” 活動(dòng)，我校五名學(xué)科骨干教師參加 “ 曬課 ” 活動(dòng)要有課堂實(shí)錄，并參加縣級(jí) “ 優(yōu)課 ” 評選。 三、活動(dòng)流程及要求 （一）網(wǎng)上 “ 曬課 ” 登陸注冊 全校所有教師登錄遼寧省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，點(diǎn)擊 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 圖標(biāo)，進(jìn)入頁面進(jìn)行相關(guān)操作。進(jìn)行注冊登記，開通個(gè)人空間，為 “ 曬課 ” 做好準(zhǔn)備同時(shí)運(yùn)用平臺(tái)上的資源為教學(xué)服務(wù)。 確定 “ 曬課 ” 教師及內(nèi)容 “ 曬課 ” 教師為各年級(jí)各學(xué)科教師，各教研組將 “ 曬課 ” 教師名單及所選科目課名上報(bào)至教務(wù)處 “ 曬課 ” 內(nèi)容應(yīng)包括一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、所用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接），課堂實(shí)錄（可選，擬參加省級(jí)、州 “ 優(yōu)課 ” 評選必選）和評測練習(xí)（可選）等。