【文章內(nèi)容簡介】 讓我們精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。 篇二 為加快推動優(yōu)質(zhì)資源班班通，實施專遞課堂，名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，是為了建立 “ 一校帶多點，一校帶多校 ” 模式。教育部教育信息化推進(jìn)辦公室主任、教育部教育管理信息中心主任展?jié)跁献隽撕喴墓ぷ鲄R報，就全國教育管理信息化工作做了總體介紹，教育部科技司司長、教育信息化推進(jìn)辦公室主任王延覺圍繞落實杜部長的講話精神，切實落實好 XX 年教育信息化工作要點，在交流中重點強調(diào)了今年資源建設(shè)要實現(xiàn)兩個突破：第一，推廣 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 活動 。第二，成體系地開發(fā)基礎(chǔ)性教育資源，重點建設(shè)基本的備課平臺，落實資源上的 “ 兩庫一平臺 ” ，即資源庫、課件庫和備課平臺。通過對于這個信息的了解學(xué)習(xí)，特別是對于推廣 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 活動，我覺得有以下四個方面的心得體會。 一、 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 有利于快速推進(jìn)教育的信息化發(fā)展培訓(xùn)班上，教育部副部長杜占元做了題為 “ 深入貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，推進(jìn)教育信息化工作大見成效 ” 的報告，圍繞深入 學(xué)習(xí)黨的十八屆三中全會精神，推進(jìn)教育信息化工作的系統(tǒng)認(rèn)識，對近兩年來全國教育信息化工作進(jìn)展做了全面回顧，重點分析如何構(gòu)建推進(jìn)教育信息化工作的有效機制，提出了 “ 一個核心理念，兩個方針的基本思路、三個層次的戰(zhàn)略部署 ” 的具有中國特色的教育信息化發(fā)展路子。一個核心理念即 “ 堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念 ” ，兩個基本思路即 “ 堅持應(yīng)用驅(qū)動、機制創(chuàng)新兩個方針的基本思路 ” ，三個部署即 “ 落實中長期、中期、近期三個層次的戰(zhàn)略部署 ” 。 我認(rèn)為，當(dāng)前教育信息化處于教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史地位，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命，之所以在 國家發(fā)展和教育綜合改革全局中確立了教育信息化的戰(zhàn)略地位，就在于這是一個教育發(fā)展多元化需求的時代，也是促進(jìn)教育公平公正，特別是一些邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，享受優(yōu)質(zhì)教育的需要，是促進(jìn)教育內(nèi)涵、全面推進(jìn)、整體提升、特色發(fā)展的需要，是促進(jìn)社會民主和諧的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展、個性化發(fā)展、提高綜合國力、增強文化軟實力積淀的需要，這就需要我們要進(jìn)一步加深理解教育信息化的重要性和緊迫性。近年來，國家有關(guān)部委對教育信息化工作給予了大力支持，發(fā)改委將優(yōu)質(zhì)教育信息惠民列為 6 個重點支持項目之一 。財政部實施了 “ 教學(xué)點數(shù)字 教育資源全覆蓋 ” 項目等 。工信部明確要求在 “ 村村通 ” 建設(shè)中優(yōu)先接入學(xué)校 ?？萍疾繉?“ 教育云規(guī)模化應(yīng)用示范 ” 給予了專門支持。在這樣的形勢下，應(yīng)大力推進(jìn)教育信息化的核心理念、基本思路和戰(zhàn)略部署在實踐中得到進(jìn)一步深化，在運行機制、推進(jìn)機制和管理機制上進(jìn)行創(chuàng)新。 二、 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 有利于快速推進(jìn)辦學(xué)條件信息化特別是近兩年來，教育信息化 “ 三通兩平臺 ” 的七項工作的有效推進(jìn)，一是 “ 教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目 ” 全面實施，已經(jīng)完成了萬個，占總體項目教學(xué)點的 90%，全國共培訓(xùn)了教學(xué)點教師萬人次 。二是 “ 寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通 ” 進(jìn)展明顯，全國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)接入比例大幅提高，從 25%上升到了 59%， XX 年中央財政在 “ 農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃 ” 中安排了億元專項資金，對農(nóng)村地區(qū)薄弱學(xué)校校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)給予了大力支持，全國義務(wù)教育階段學(xué)校多媒體教室已達(dá) 170 多萬間，占教室總數(shù)的 42%。三是 “ 優(yōu)質(zhì)資源班班通 ” 取得明顯成效，專遞課堂，名師課堂，名校網(wǎng)絡(luò)課堂都有典型的模式與輻射效應(yīng)。教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)與應(yīng)用穩(wěn)步推進(jìn)，國家教育資源公共服務(wù)平臺 XX 年底上線試運行，已具備為 1 萬所學(xué)校、 100 萬名教師和 1000 萬名學(xué)生提供服務(wù)的能力，平臺的 規(guī)?；瘧?yīng)用試點覆蓋 4000 多所學(xué)校、 40 多萬教師、 600 多萬學(xué)生 。三是，教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)取得重大進(jìn)展，初步構(gòu)建了兩級建設(shè)、五級應(yīng)用體系，全國推行 “ 一人一號、一校一碼、終生使用 ” ，學(xué)前教育等十幾個業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)穩(wěn)步推進(jìn)，全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)實現(xiàn)了全國億多名中小學(xué)生電子學(xué)籍管理， XX 月啟動通過系統(tǒng)辦理跨省及省內(nèi)異地轉(zhuǎn)學(xué) 。第七，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)取得重要突破， XX 年中小學(xué)及幼兒園教師受培訓(xùn)人員達(dá)萬人，培訓(xùn)了 1000 名教學(xué)點項目的骨干培訓(xùn)者，以及萬名中西部省份項目校教師。 三、 “ 一師一優(yōu)課，一課 一名師 ” 有利于快速促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展有些地方在倡導(dǎo)并實施教師的專業(yè)化發(fā)展工程，但存在 “ 一師多科 ” 的嚴(yán)重的不利于教師專業(yè)化發(fā)展，不利于為老師減負(fù)，影響學(xué)生專業(yè)化、興趣化，創(chuàng)新化發(fā)展的現(xiàn)象。這就會節(jié)省了而不是分散了教師的精力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化，方便了教師的教學(xué)化。開展 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 活動，有利于運用信息技術(shù)探索教師協(xié)同備課和網(wǎng)絡(luò)研修模式，普遍提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量。 四、 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 有利于快速促進(jìn)學(xué)生的深層次發(fā)展由于現(xiàn)行的教育教學(xué)評價手段