【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。 篇二 為加快推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源班班通，實(shí)施專遞課堂，名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，是為了建立 “ 一校帶多點(diǎn)，一校帶多校 ” 模式。教育部教育信息化推進(jìn)辦公室主任、教育部教育管理信息中心主任展?jié)跁?huì)上做了簡(jiǎn)要的工作匯報(bào)，就全國(guó)教育管理信息化工作做了總體介紹，教育部科技司司長(zhǎng)、教育信息化推進(jìn)辦公室主任王延覺圍繞落實(shí)杜部長(zhǎng)的講話精神，切實(shí)落實(shí)好 XX 年教育信息化工作要點(diǎn)，在交流中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了今年資源建設(shè)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)突破：第一，推廣 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 活動(dòng) 。第二，成體系地開發(fā)基礎(chǔ)性教育資源，重點(diǎn)建設(shè)基本的備課平臺(tái)，落實(shí)資源上的 “ 兩庫(kù)一平臺(tái) ” ，即資源庫(kù)、課件庫(kù)和備課平臺(tái)。通過對(duì)于這個(gè)信息的了解學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于推廣 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 活動(dòng)，我覺得有以下四個(gè)方面的心得體會(huì)。 一、 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 有利于快速推進(jìn)教育的信息化發(fā)展培訓(xùn)班上，教育部副部長(zhǎng)杜占元做了題為 “ 深入貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，推進(jìn)教育信息化工作大見成效 ” 的報(bào)告，圍繞深入 學(xué)習(xí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，推進(jìn)教育信息化工作的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，對(duì)近兩年來全國(guó)教育信息化工作進(jìn)展做了全面回顧，重點(diǎn)分析如何構(gòu)建推進(jìn)教育信息化工作的有效機(jī)制，提出了 “ 一個(gè)核心理念，兩個(gè)方針的基本思路、三個(gè)層次的戰(zhàn)略部署 ” 的具有中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展路子。一個(gè)核心理念即 “ 堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念 ” ，兩個(gè)基本思路即 “ 堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新兩個(gè)方針的基本思路 ” ，三個(gè)部署即 “ 落實(shí)中長(zhǎng)期、中期、近期三個(gè)層次的戰(zhàn)略部署 ” 。 我認(rèn)為，當(dāng)前教育信息化處于教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史地位，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命，之所以在 國(guó)家發(fā)展和教育綜合改革全局中確立了教育信息化的戰(zhàn)略地位，就在于這是一個(gè)教育發(fā)展多元化需求的時(shí)代，也是促進(jìn)教育公平公正，特別是一些邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，享受優(yōu)質(zhì)教育的需要，是促進(jìn)教育內(nèi)涵、全面推進(jìn)、整體提升、特色發(fā)展的需要，是促進(jìn)社會(huì)民主和諧的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展、提高綜合國(guó)力、增強(qiáng)文化軟實(shí)力積淀的需要，這就需要我們要進(jìn)一步加深理解教育信息化的重要性和緊迫性。近年來，國(guó)家有關(guān)部委對(duì)教育信息化工作給予了大力支持，發(fā)改委將優(yōu)質(zhì)教育信息惠民列為 6 個(gè)重點(diǎn)支持項(xiàng)目之一 。財(cái)政部實(shí)施了 “ 教學(xué)點(diǎn)數(shù)字 教育資源全覆蓋 ” 項(xiàng)目等 。工信部明確要求在 “ 村村通 ” 建設(shè)中優(yōu)先接入學(xué)校 ?？萍疾繉?duì) “ 教育云規(guī)模化應(yīng)用示范 ” 給予了專門支持。在這樣的形勢(shì)下，應(yīng)大力推進(jìn)教育信息化的核心理念、基本思路和戰(zhàn)略部署在實(shí)踐中得到進(jìn)一步深化，在運(yùn)行機(jī)制、推進(jìn)機(jī)制和管理機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新。 二、 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 有利于快速推進(jìn)辦學(xué)條件信息化特別是近兩年來，教育信息化 “ 三通兩平臺(tái) ” 的七項(xiàng)工作的有效推進(jìn)，一是 “ 教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目 ” 全面實(shí)施，已經(jīng)完成了萬(wàn)個(gè)，占總體項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)的 90%，全國(guó)共培訓(xùn)了教學(xué)點(diǎn)教師萬(wàn)人次 。二是 “ 寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通 ” 進(jìn)展明顯，全國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)接入比例大幅提高，從 25%上升到了 59%， XX 年中央財(cái)政在 “ 農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃 ” 中安排了億元專項(xiàng)資金，對(duì)農(nóng)村地區(qū)薄弱學(xué)校校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)給予了大力支持，全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校多媒體教室已達(dá) 170 多萬(wàn)間，占教室總數(shù)的 42%。三是 “ 優(yōu)質(zhì)資源班班通 ” 取得明顯成效，專遞課堂，名師課堂，名校網(wǎng)絡(luò)課堂都有典型的模式與輻射效應(yīng)。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用穩(wěn)步推進(jìn)，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái) XX 年底上線試運(yùn)行，已具備為 1 萬(wàn)所學(xué)校、 100 萬(wàn)名教師和 1000 萬(wàn)名學(xué)生提供服務(wù)的能力，平臺(tái)的 規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)覆蓋 4000 多所學(xué)校、 40 多萬(wàn)教師、 600 多萬(wàn)學(xué)生 。三是，教育管理公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)取得重大進(jìn)展，初步構(gòu)建了兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用體系，全國(guó)推行 “ 一人一號(hào)、一校一碼、終生使用 ” ，學(xué)前教育等十幾個(gè)業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)穩(wěn)步推進(jìn)，全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了全國(guó)億多名中小學(xué)生電子學(xué)籍管理， XX 月啟動(dòng)通過系統(tǒng)辦理跨省及省內(nèi)異地轉(zhuǎn)學(xué) 。第七，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)取得重要突破， XX 年中小學(xué)及幼兒園教師受培訓(xùn)人員達(dá)萬(wàn)人，培訓(xùn)了 1000 名教學(xué)點(diǎn)項(xiàng)目的骨干培訓(xùn)者，以及萬(wàn)名中西部省份項(xiàng)目校教師。 三、 “ 一師一優(yōu)課，一課 一名師 ” 有利于快速促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展有些地方在倡導(dǎo)并實(shí)施教師的專業(yè)化發(fā)展工程，但存在 “ 一師多科 ” 的嚴(yán)重的不利于教師專業(yè)化發(fā)展，不利于為老師減負(fù)，影響學(xué)生專業(yè)化、興趣化，創(chuàng)新化發(fā)展的現(xiàn)象。這就會(huì)節(jié)省了而不是分散了教師的精力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化，方便了教師的教學(xué)化。開展 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 活動(dòng)，有利于運(yùn)用信息技術(shù)探索教師協(xié)同備課和網(wǎng)絡(luò)研修模式，普遍提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量。 四、 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 有利于快速促進(jìn)學(xué)生的深層次發(fā)展由于現(xiàn)行的教育教學(xué)評(píng)價(jià)手段