【文章內(nèi)容簡介】 題型我們可以從兩個方面來回答 :對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下 文的作用 。從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。 三、閱讀下面作品，完成下列小題。 歸洛道中 （宋）陳與義 ① 洛陽城邊風起沙，征老歲歲負年華。 歸途忽踐楊柳影，春事已到蕪菁花。 道路無窮幾傾轂 ② ，牛羊既飽各知家。 人生擾擾成底事，馬上哦詩日又斜。 【注】 ① 陳與義（ 10901138），著名愛國詩人。此詩是作者在客居汴梁 10 年后返回洛陽途中所作。 ② 轂（ gǔ) ：車輪子穿軸的孔，用來喻車。 15. 這首詩共有幾個字押韻 ?正確 ． ． 的一項是（ ） A. 3個 B. 4個 C. 5個 D. 6個 16. 對這首詩的理解 不準確 ． ． ． 的一項是（ ） A. 本詩描寫詩人從汴梁歸洛陽途中的所見和所思。 B. 領(lǐng)聯(lián)中的 “ 忽 ” 、 “ 已 ” 表明詩人歸途中的焦慮。 C. 尾聯(lián)抒發(fā)了詩人對年華已逝而壯志難酬的苦悶。 D. 本詩語言工巧與樸拙結(jié)合，顯得非常耐 人尋味。 17. 聯(lián)系全詩，賞析頸聯(lián)的妙處。 【答案】 15. C 16. B 17. 頸聯(lián)寫詩人歸家途中的艱辛，牛羊吃飽了知道回家的情形，詩人借景抒 情，即借牛羊知家來表達自己對家的思念，在結(jié)構(gòu)上引出尾句夕陽西下 ,更加襯托作者的歸心似箭 。 【解析】 15. 本題幾個詩句結(jié)尾字的讀音為：沙： Shā 華： hu225。 花： huā 家： jiā 斜： xi225。 轂：gǔ 事： sh236。由此可知押韻的字數(shù)有 5個。 點睛：押韻，又作 壓韻 ，是指在 韻文 的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個字，都使用 韻母 相同或相 近的字，使朗誦或詠唱時，產(chǎn)生鏗鏘和諧感。這些使用了同一 韻母 字的地方，稱為 韻腳 。 16. B項中 “ 忽 ” 、 “ 已 ” 表明詩人歸途中的焦慮表述錯誤。 “ 忽 ”“ 已 ” 所在詩句寫詩人滿腹心事忽然發(fā)現(xiàn)腳下有楊柳的影子，抬頭一看蕪菁已經(jīng)開花了，原來春天快要過去了。詩句主要表明時光的流逝。 點睛：古詩鑒賞離不開三個問題：一是寫什么 ?(內(nèi)容 )、二是怎樣寫的 ?(方法 )三是為什么寫的 ?(主題 )讀懂古詩的寫法，就能快速有效的答題。答題方法： 捕捉信息，把握詩歌基本信息的要素。 (1)詩歌的吟詠對象及特點，對象就是人、事、物、景。 (2)、作者借助吟詠對象所表達的情感和道理。 (3)、作者表現(xiàn)吟詠對象及抒情言志所運用的表達技巧。 (列清單 ) 列舉古詩的清單，可操作性強，但應注意：所列舉的信息要緊扣題中所問，要起到為解題提供分析材料的作用。 抓住關(guān)鍵詞語，如何捕捉有效信息，方法是抓關(guān)鍵詞語。什么是關(guān)健詞語 ?詩中的名詞 (寫景、寫物、寫人 )，有時還得注意名詞前的修飾語，弄清它寫了什么。 17. 此詩寫于作者回家鄉(xiāng)洛陽途中。詩的前三聯(lián)寫途中所見，第四聯(lián)寫心中所想。詩人見到的是 “ 風起沙 ”“ 楊柳影 ”“ 蕪菁花 ”“ 牛羊 ” 和 “ 道路無窮 ” ，想到的是自己 “ 人生擾擾 ” ，時光易逝。本題中要求賞析頸聯(lián)的妙處?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。在內(nèi)容上，這一句詩寫途中所見的牛羊吃 飽了分別回家，作者借牛羊知家來表達自己對家的思念。在結(jié)構(gòu)上，此句承上句寫自己歸家的急迫，引出尾句夕陽西下，起到了過渡的作用。 點睛：本題考查賞析詩句的妙處。一般從以下幾個方面設(shè)置問題，考生也可從以下幾個方面來思考作答。不一定面面俱到。一、 煉字型。 提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字 ?為什么 ?提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里 ?解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 答題模式： ① 肯定 “ 好 ” 或肯定哪一個更好 。②解釋該字在句中的語表義和語里義 。③ 展開聯(lián)想和想像，把這個你認為 “ 好 ” 的字還原句中描摹景象 。④ 點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。二、分析意境型。 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境 ?提問變體： ① 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面 ?表達了詩人怎樣的思想感情 ?② 從 “ 情 ” 和 “ 景 ” 的角度對某首詩或詞作一賞析。 解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象 (即意象 )綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托 的情感，抓住物與志的 “ 契合點 ” 。 答題模式： ① 找出詩中的物象、意象 。② 展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面 。③ 點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等 。④ 表達了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。三、分析句意型。 提問方式：這句詩好在哪里 ?提問變體：這句詩有什么含義和作用 ?表達上有什么特點 ?解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節(jié)描寫等。理解一 句詩一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進行。 答題模式： ① 闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思 。② 分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_作用。 ③ 簡要說明藝術(shù)效果。四、分析語言特色型。 提問方式：這首詩在語言上有何特色 ? 提問變體：① 請分析這首詩的語言風格。 ② 談談此詩的語言藝術(shù)。 解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。這類題要求學生最好能知人論事，因為不同的作者語言風格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風格，有的 曉暢明快，有的民歌風味十足等等。 答題模式： ① 用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色 (簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見 ??)。② 結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色 。③ 闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。五、分析主旨型題。 提問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨 ?提問變體：請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。 解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個方面： ⑴ 涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象 。⑵ 某一詩句的大意或內(nèi)涵 。⑶ 詩人的思想傾向、政治主張、志 向追求、生活經(jīng)歷 。⑷ 時代背景、社會現(xiàn)實。 答題模式： ① 分析具體詩句寫了什么 。② 抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。六、分析技巧型題。 提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法 ?提問變體： ① 請分析這首詩的表現(xiàn)技巧 (或藝術(shù)手法，或手法 )。 ② 詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的 ?有何效果 ?解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法 。其次，要對詩句進行全面多角度分析。 答題模式： ① 準確地指出用了什么表現(xiàn)手法 (抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用 比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對比、虛實、大小等 )。② 結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法 。③ 這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。 四、閱讀下文，完成下列小題。 ① 張淳，字希古，桐城人。隆慶二年進士，授永康知縣。吏民 素 ． 多貼，連告罷七令。淳至，日夜閱案牘。訟者數(shù)千人，剖決如流，吏民大駭，服，訟浸減。凡赴控者，淳即示審期，兩造如期至，片晷分析無留滯。鄉(xiāng)民裹飯一包即可畢訟， 因 ． 呼為 “ 張一包 ” ，謂其敏斷如包拯也。 ② 巨盜盧十八剩庫金，十余年不獲，御史以屬淳。淳刻期三月必得盜，而請御史月下數(shù)十檄。及檄累下，淳 陽 ． 笑曰 ： “ 盜適久矣，安從捕？ ” 寢不行。吏某婦與十八通，吏頗為耳目，聞淳言以告十八，十八意自安。淳 乃 ． 令他役詐告吏負金，系吏獄。 密召吏責以通盜死罪，復教之請以婦代系，而己出營費貲以償。 十八聞，亟往視婦，因醉而擒之。及報御史，僅兩月耳。 ③ 民有睚眥嫌，輒以人命訟。淳驗無實即坐之，自是無誣訟者。永人貧，生女多不舉。淳勸誡備至貧無力者捐俸量給全活無數(shù)。歲旱，劫掠公行，下令劫奪者死。有奪五斗米者，淳佯取死囚杖殺之，而榜其罪曰 “ 是劫米者 ” ，眾皆懾服。久之，以治行第一赴召去永。甫就車，顧其下曰： “ 某盜已來，去此數(shù)里，可為我縛來。 ” 如言跡之，盜正濯足于河，系至，盜服辜。永人駭其事，謂有神告。淳曰： “ 此盜捕之急則遁，今聞吾去乃歸耳。以理卜，何神之有？ ” ④ 擢禮部主事，歷郎中，謝病去。起建寧知府，進浙江副使。時浙江有召募兵，撫按議散之，兵皆洶洶。淳曰： “ 是驕悍者，留則有用，汰則 叵 ． 測。不若汰其老弱，而留其壯勇，則留者不思亂，汰者不能亂矣。 ” 從之，事遂定。官終陜西布政。 （選自《明史 ?張淳傳》） 【注】 ① 片晷（ guǐ ）：片刻。 18. 寫出下列加點詞在句中的意思。 （ 1）吏民 素 ． 多黠 （ ） （ 2） 淳 陽 ． 笑曰 ( ） （ 3） 淳驗無實即 坐 ． 之（ ） （ 4）汰則 叵 ． 測 ( ） 19. 下列各組加點詞的用法和意義 不同 ． ． 的一項是（ ） A. 因 ． 呼為 “ 張一包 ” 項王即日 因 ． 留沛公與飲（《鴻門宴》） B. 淳 乃 ． 令他役詐告吏負金 項伯 乃 ． 夜馳之沛公軍（《鴻門宴》） C. 輒 以 ． 人命訟 遂墨 以 ． 葬文公 (《秦晉殽之戰(zhàn)》） D. 可 為 ． 我縛來 旦日維士卒， 為 ． 擊破沛公軍（《鴻門宴》） 20. 下列選項中與 “ 盜遁久矣，安從捕？ ” 句式 不同 ． ． 的一項是（ ） A. 大王來何操 （《鴻門宴》） B. 何施之為 （《秦晉微之戰(zhàn)》） C. 何久自苦如此 （《蘇武傳》） D. 吾屬今為之虜矣 （《鴻門宴》） 21. 把第 ② 段畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。 密召吏責以通盜死罪，復教之請以婦代系，而己出營貲以償。 22. 第 ③ 段畫線句的句中應有兩處停頓，請用 “/” 加以標出。 淳勸誠備至貧無力者捐俸量給全活無數(shù) 23. 綜觀全文，用兩個 四字短語 ． ． ． ． 概括張淳的主要品質(zhì)。 【答案】 18. （ 1）平時、平素（ 2）通 “ 佯 ” ，假裝（ 3）判罪、定罪（ 4)不能 19. C 20. D 21. （張淳）秘密召見那個縣吏，用私通強盜應判死罪來責問他，又指示他請求用自己的）妻子代替被關(guān)押，而自己出去籌集錢財來贖回。 22. 淳勸誠備至 /貧無力者捐俸量給 /全活無數(shù) 23. 聰敏果斷、心地仁慈 【解析】 18. 素：平時、平素。句意為：官吏和百姓平時大多奸猾；陽：通 “ 佯 ” ，假裝、故意。句意為：張淳故意譏笑說；坐：判罪、定罪。句意為：張淳查驗發(fā)現(xiàn)不屬實就定訴訟者有罪；叵：不能。 句意為：淘汰的話不可預測。 點睛：本題屬于考查文言中的實詞。此類題一定要結(jié)合語境理解選項句的含義，將所給的義項代入句子，看是否合乎語境。通?？刹捎靡韵路椒ㄟM行推斷：（ 1）常識識記法。文言實詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識，如 “ 乞骸骨 ”( 告老還鄉(xiāng) )、 “ 下車 ”( 官員剛到任 )、 “ 春秋 ”( 年齡 )、 “ 結(jié)發(fā) ”( 男子成年 )等。 (2)聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅持 “ 課外材料課內(nèi)考 ” 這一原則，即考查的語段和內(nèi)容是學生陌生的，但知識點卻是課內(nèi)的，可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。 (3)通假代入法 。有時對文言文中某個實詞無法理解時，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（ 4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。 (5)互文對舉。 幾個結(jié)構(gòu)相同或相似的