【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答 :對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下 文的作用 。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。 三、閱讀下面作品，完成下列小題。 歸洛道中 （宋）陳與義 ① 洛陽(yáng)城邊風(fēng)起沙，征老歲歲負(fù)年華。 歸途忽踐楊柳影，春事已到蕪菁花。 道路無(wú)窮幾傾轂 ② ，牛羊既飽各知家。 人生擾擾成底事，馬上哦詩(shī)日又斜。 【注】 ① 陳與義（ 10901138），著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人。此詩(shī)是作者在客居汴梁 10 年后返回洛陽(yáng)途中所作。 ② 轂（ gǔ) ：車輪子穿軸的孔，用來(lái)喻車。 15. 這首詩(shī)共有幾個(gè)字押韻 ?正確 ． ． 的一項(xiàng)是（ ） A. 3個(gè) B. 4個(gè) C. 5個(gè) D. 6個(gè) 16. 對(duì)這首詩(shī)的理解 不準(zhǔn)確 ． ． ． 的一項(xiàng)是（ ） A. 本詩(shī)描寫(xiě)詩(shī)人從汴梁歸洛陽(yáng)途中的所見(jiàn)和所思。 B. 領(lǐng)聯(lián)中的 “ 忽 ” 、 “ 已 ” 表明詩(shī)人歸途中的焦慮。 C. 尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)年華已逝而壯志難酬的苦悶。 D. 本詩(shī)語(yǔ)言工巧與樸拙結(jié)合，顯得非常耐 人尋味。 17. 聯(lián)系全詩(shī)，賞析頸聯(lián)的妙處。 【答案】 15. C 16. B 17. 頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人歸家途中的艱辛，牛羊吃飽了知道回家的情形，詩(shī)人借景抒 情，即借牛羊知家來(lái)表達(dá)自己對(duì)家的思念，在結(jié)構(gòu)上引出尾句夕陽(yáng)西下 ,更加襯托作者的歸心似箭 。 【解析】 15. 本題幾個(gè)詩(shī)句結(jié)尾字的讀音為：沙： Shā 華： hu225。 花： huā 家： jiā 斜： xi225。 轂：gǔ 事： sh236。由此可知押韻的字?jǐn)?shù)有 5個(gè)。 點(diǎn)睛：押韻，又作 壓韻 ，是指在 韻文 的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個(gè)字，都使用 韻母 相同或相 近的字，使朗誦或詠唱時(shí)，產(chǎn)生鏗鏘和諧感。這些使用了同一 韻母 字的地方，稱為 韻腳 。 16. B項(xiàng)中 “ 忽 ” 、 “ 已 ” 表明詩(shī)人歸途中的焦慮表述錯(cuò)誤。 “ 忽 ”“ 已 ” 所在詩(shī)句寫(xiě)詩(shī)人滿腹心事忽然發(fā)現(xiàn)腳下有楊柳的影子，抬頭一看蕪菁已經(jīng)開(kāi)花了，原來(lái)春天快要過(guò)去了。詩(shī)句主要表明時(shí)光的流逝。 點(diǎn)睛：古詩(shī)鑒賞離不開(kāi)三個(gè)問(wèn)題：一是寫(xiě)什么 ?(內(nèi)容 )、二是怎樣寫(xiě)的 ?(方法 )三是為什么寫(xiě)的 ?(主題 )讀懂古詩(shī)的寫(xiě)法，就能快速有效的答題。答題方法： 捕捉信息，把握詩(shī)歌基本信息的要素。 (1)詩(shī)歌的吟詠對(duì)象及特點(diǎn)，對(duì)象就是人、事、物、景。 (2)、作者借助吟詠對(duì)象所表達(dá)的情感和道理。 (3)、作者表現(xiàn)吟詠對(duì)象及抒情言志所運(yùn)用的表達(dá)技巧。 (列清單 ) 列舉古詩(shī)的清單，可操作性強(qiáng)，但應(yīng)注意：所列舉的信息要緊扣題中所問(wèn)，要起到為解題提供分析材料的作用。 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如何捕捉有效信息，方法是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。什么是關(guān)健詞語(yǔ) ?詩(shī)中的名詞 (寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人 )，有時(shí)還得注意名詞前的修飾語(yǔ)，弄清它寫(xiě)了什么。 17. 此詩(shī)寫(xiě)于作者回家鄉(xiāng)洛陽(yáng)途中。詩(shī)的前三聯(lián)寫(xiě)途中所見(jiàn)，第四聯(lián)寫(xiě)心中所想。詩(shī)人見(jiàn)到的是 “ 風(fēng)起沙 ”“ 楊柳影 ”“ 蕪菁花 ”“ 牛羊 ” 和 “ 道路無(wú)窮 ” ，想到的是自己 “ 人生擾擾 ” ，時(shí)光易逝。本題中要求賞析頸聯(lián)的妙處?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。在內(nèi)容上，這一句詩(shī)寫(xiě)途中所見(jiàn)的牛羊吃 飽了分別回家，作者借牛羊知家來(lái)表達(dá)自己對(duì)家的思念。在結(jié)構(gòu)上，此句承上句寫(xiě)自己歸家的急迫，引出尾句夕陽(yáng)西下，起到了過(guò)渡的作用。 點(diǎn)睛：本題考查賞析詩(shī)句的妙處。一般從以下幾個(gè)方面設(shè)置問(wèn)題，考生也可從以下幾個(gè)方面來(lái)思考作答。不一定面面俱到。一、 煉字型。 提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字 ?為什么 ?提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里 ?解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。 答題模式： ① 肯定 “ 好 ” 或肯定哪一個(gè)更好 。②解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義 。③ 展開(kāi)聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為 “ 好 ” 的字還原句中描摹景象 。④ 點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。二、分析意境型。 提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境 ?提問(wèn)變體： ① 這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面 ?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情 ?② 從 “ 情 ” 和 “ 景 ” 的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析。 解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象 (即意象 )綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托 的情感，抓住物與志的 “ 契合點(diǎn) ” 。 答題模式： ① 找出詩(shī)中的物象、意象 。② 展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面 。③ 點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等 。④ 表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。三、分析句意型。 提問(wèn)方式：這句詩(shī)好在哪里 ?提問(wèn)變體：這句詩(shī)有什么含義和作用 ?表達(dá)上有什么特點(diǎn) ?解答分析：一句詩(shī)可能是寫(xiě)景的，可能是抒情的，可能是寫(xiě)人的。寫(xiě)人的方法包括動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。理解一 句詩(shī)一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行。 答題模式： ① 闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思 。② 分析詩(shī)句在寫(xiě)景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。 ③ 簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。四、分析語(yǔ)言特色型。 提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色 ? 提問(wèn)變體：① 請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。 ② 談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。 解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩(shī)中讀出語(yǔ)言風(fēng)格，有的 曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。 答題模式： ① 用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色 (簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見(jiàn) ??)。② 結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色 。③ 闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。五、分析主旨型題。 提問(wèn)方式：這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的主旨 ?提問(wèn)變體：請(qǐng)分析某句詩(shī)蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。 解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面： ⑴ 涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說(shuō)和自然現(xiàn)象 。⑵ 某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵 。⑶ 詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志 向追求、生活經(jīng)歷 。⑷ 時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 答題模式： ① 分析具體詩(shī)句寫(xiě)了什么 。② 抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。六、分析技巧型題。 提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法 ?提問(wèn)變體： ① 請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧 (或藝術(shù)手法，或手法 )。 ② 詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的 ?有何效果 ?解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準(zhǔn)確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法 。其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。 答題模式： ① 準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法 (抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對(duì)比、巧用比喻、妙用 比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、虛實(shí)、大小等 )。② 結(jié)合詩(shī)句分析，何以見(jiàn)得是用了這種手法 。③ 這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。 四、閱讀下文，完成下列小題。 ① 張淳，字希古，桐城人。隆慶二年進(jìn)士，授永康知縣。吏民 素 ． 多貼，連告罷七令。淳至，日夜閱案牘。訟者數(shù)千人，剖決如流，吏民大駭，服，訟浸減。凡赴控者，淳即示審期，兩造如期至，片晷分析無(wú)留滯。鄉(xiāng)民裹飯一包即可畢訟， 因 ． 呼為 “ 張一包 ” ，謂其敏斷如包拯也。 ② 巨盜盧十八剩庫(kù)金，十余年不獲，御史以屬淳。淳刻期三月必得盜，而請(qǐng)御史月下數(shù)十檄。及檄累下，淳 陽(yáng) ． 笑曰 ： “ 盜適久矣，安從捕？ ” 寢不行。吏某婦與十八通，吏頗為耳目，聞淳言以告十八，十八意自安。淳 乃 ． 令他役詐告吏負(fù)金，系吏獄。 密召吏責(zé)以通盜死罪，復(fù)教之請(qǐng)以婦代系，而己出營(yíng)費(fèi)貲以償。 十八聞，亟往視婦，因醉而擒之。及報(bào)御史，僅兩月耳。 ③ 民有睚眥嫌，輒以人命訟。淳驗(yàn)無(wú)實(shí)即坐之，自是無(wú)誣訟者。永人貧，生女多不舉。淳勸誡備至貧無(wú)力者捐俸量給全活無(wú)數(shù)。歲旱，劫掠公行，下令劫奪者死。有奪五斗米者，淳佯取死囚杖殺之，而榜其罪曰 “ 是劫米者 ” ，眾皆懾服。久之，以治行第一赴召去永。甫就車，顧其下曰： “ 某盜已來(lái)，去此數(shù)里，可為我縛來(lái)。 ” 如言跡之，盜正濯足于河，系至，盜服辜。永人駭其事，謂有神告。淳曰： “ 此盜捕之急則遁，今聞吾去乃歸耳。以理卜，何神之有？ ” ④ 擢禮部主事，歷郎中，謝病去。起建寧知府，進(jìn)浙江副使。時(shí)浙江有召募兵，撫按議散之，兵皆洶洶。淳曰： “ 是驕悍者，留則有用，汰則 叵 ． 測(cè)。不若汰其老弱，而留其壯勇，則留者不思亂，汰者不能亂矣。 ” 從之，事遂定。官終陜西布政。 （選自《明史 ?張淳傳》） 【注】 ① 片晷（ guǐ ）：片刻。 18. 寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。 （ 1）吏民 素 ． 多黠 （ ） （ 2） 淳 陽(yáng) ． 笑曰 ( ） （ 3） 淳驗(yàn)無(wú)實(shí)即 坐 ． 之（ ） （ 4）汰則 叵 ． 測(cè) ( ） 19. 下列各組加點(diǎn)詞的用法和意義 不同 ． ． 的一項(xiàng)是（ ） A. 因 ． 呼為 “ 張一包 ” 項(xiàng)王即日 因 ． 留沛公與飲（《鴻門(mén)宴》） B. 淳 乃 ． 令他役詐告吏負(fù)金 項(xiàng)伯 乃 ． 夜馳之沛公軍（《鴻門(mén)宴》） C. 輒 以 ． 人命訟 遂墨 以 ． 葬文公 (《秦晉殽之戰(zhàn)》） D. 可 為 ． 我縛來(lái) 旦日維士卒， 為 ． 擊破沛公軍（《鴻門(mén)宴》） 20. 下列選項(xiàng)中與 “ 盜遁久矣，安從捕？ ” 句式 不同 ． ． 的一項(xiàng)是（ ） A. 大王來(lái)何操 （《鴻門(mén)宴》） B. 何施之為 （《秦晉微之戰(zhàn)》） C. 何久自苦如此 （《蘇武傳》） D. 吾屬今為之虜矣 （《鴻門(mén)宴》） 21. 把第 ② 段畫(huà)線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 密召吏責(zé)以通盜死罪，復(fù)教之請(qǐng)以婦代系，而己出營(yíng)貲以償。 22. 第 ③ 段畫(huà)線句的句中應(yīng)有兩處停頓，請(qǐng)用 “/” 加以標(biāo)出。 淳勸誠(chéng)備至貧無(wú)力者捐俸量給全活無(wú)數(shù) 23. 綜觀全文，用兩個(gè) 四字短語(yǔ) ． ． ． ． 概括張淳的主要品質(zhì)。 【答案】 18. （ 1）平時(shí)、平素（ 2）通 “ 佯 ” ，假裝（ 3）判罪、定罪（ 4)不能 19. C 20. D 21. （張淳）秘密召見(jiàn)那個(gè)縣吏，用私通強(qiáng)盜應(yīng)判死罪來(lái)責(zé)問(wèn)他，又指示他請(qǐng)求用自己的）妻子代替被關(guān)押，而自己出去籌集錢(qián)財(cái)來(lái)贖回。 22. 淳勸誠(chéng)備至 /貧無(wú)力者捐俸量給 /全活無(wú)數(shù) 23. 聰敏果斷、心地仁慈 【解析】 18. 素：平時(shí)、平素。句意為：官吏和百姓平時(shí)大多奸猾；陽(yáng)：通 “ 佯 ” ，假裝、故意。句意為：張淳故意譏笑說(shuō)；坐：判罪、定罪。句意為：張淳查驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不屬實(shí)就定訴訟者有罪；叵：不能。 句意為：淘汰的話不可預(yù)測(cè)。 點(diǎn)睛：本題屬于考查文言中的實(shí)詞。此類題一定要結(jié)合語(yǔ)境理解選項(xiàng)句的含義，將所給的義項(xiàng)代入句子，看是否合乎語(yǔ)境。通?？刹捎靡韵路椒ㄟM(jìn)行推斷：（ 1）常識(shí)識(shí)記法。文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí)，如 “ 乞骸骨 ”( 告老還鄉(xiāng) )、 “ 下車 ”( 官員剛到任 )、 “ 春秋 ”( 年齡 )、 “ 結(jié)發(fā) ”( 男子成年 )等。 (2)聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅(jiān)持 “ 課外材料課內(nèi)考 ” 這一原則，即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過(guò)的文言篇目或熟知的成語(yǔ)典故中找到相關(guān)依據(jù)。 (3)通假代入法 。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無(wú)法理解時(shí)，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（ 4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測(cè)字義就是一種正確的理解途徑。 (5)互文對(duì)舉。 幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的