20xx四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿特殊的葬禮(編輯修改稿)
2024-09-22 02:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。例如，課始，學(xué)生就會(huì)提出特殊的葬禮是為誰(shuí)舉行的？為什么要為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮？學(xué)習(xí)完瀑布的今昔比照，又會(huì)提出為什么塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)逐漸枯竭？通過(guò)學(xué)生自己提問(wèn)，讓他們進(jìn)入問(wèn)題情境，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得。這樣可 以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，人境互動(dòng) 李吉林老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當(dāng)我把兒童帶入有意創(chuàng)設(shè)或優(yōu)選的富有(f249。yǒu)美感的情境中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)情緒熱烈，帶著情感色彩 4 去觀察、體驗(yàn)客觀情境，在情感的驅(qū)動(dòng)下，想象、思維積極展開(kāi)，進(jìn)而激起表達(dá)動(dòng)機(jī)。人境互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)情境，對(duì)營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛十分重要。 如：在教學(xué)第三至五自然段時(shí)，設(shè)計(jì)用多媒體課件讓學(xué)生聽(tīng)瀑布咆哮的聲音和看如今無(wú)奈的嘆息的瀑布，同時(shí)配上適宜的樂(lè)曲，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的視聽(tīng)情境中，比照 (du236。bǐ)朗讀課文第三，五兩個(gè)自然段中的關(guān)鍵句，渲染讀書(shū)的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的情緒，學(xué)生讀起來(lái)一定會(huì)非常投入、忘我，能讀出課文表達(dá)的內(nèi)涵，也能讀出自己的真切感受。 〔三〕展開(kāi)想象 (xiǎngxi224。ng)，人文互動(dòng) 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我們教師只
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