【文章內(nèi)容簡介】 可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。建議：建 議大家抓住藺相如的言行，認真理解藺相如是怎樣一個人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學生默讀、勾畫、思考；教師板書：言行 →品質(zhì)） 學生自主研讀課文，找出第一個故事中藺相如說的話。 ３、交流： （１）（指名讀）用你的這張嘴來說說藺相如第一次說了什么。 這里牽扯到一件物品叫做和氏璧，知道它的來歷嗎？從哪兒看出來它是 — 2 — 一件寶物呢？ （２）那我們趙國就換給他吧！可以嗎？（秦王設(shè)的不過是一個圈套）不換可以嗎？那就打嘛。不行。（秦國比趙國強）是否可以從文中找到根據(jù)？（文中第一句） （３）換不行，不換也不行。再看藺 相如負著艱巨的任務(wù)去秦國之前說的話，我們體會當時的情境，自由讀。 此刻，我們就把自己當成是課文中的人物，走到文中去。如果你就是藺相如，你會怎么說？看我趙王可不可以放心地派你去，有這么重的使命，該怎么讀呢？（一定，得十分有把握），指名讀，齊讀。 ４、生找出藺相如第二次說的話。 （１）（指名讀）這塊璧是怎樣的一塊璧？有沒有毛?。磕鞘翘A相如在說謊嗎？ （２）明說 “ 給我 ” 行嗎？搶過來行嗎？所以，藺相如才會說 —— 讀句。你覺得他是在耍嘴皮子嗎？這是隨機應(yīng)變、有謀 ５、自讀、分析藺相如第三、四次說的話。 第三句： “ 我的腦 袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。 ” 這是有勇。 體會藺相如在說這些話時的心情 理直氣壯，有感情地朗讀藺相如說的話。 第四句：秦王按藺相如的要求舉行典禮時，藺相如早叫手下把璧送回趙國了。他這樣做，完全可能激怒秦王惹上殺身之禍，可他卻大大方方對秦王說明（生讀藺相如的話），說明他勇敢機智。（試讀） 總結(jié)課堂，說話提升。 師：這就是完璧歸趙的故事（板書）。藺相如僅僅是把和氏璧完好無損地帶回了趙國嗎？我們不得不承認他是有勇有謀，勇敢機智。 現(xiàn)在，要是你聽廉頗說藺相如只會耍嘴皮子，你會怎么告訴廉將軍 — — 藺相如還靠（機智勇敢）（板書） 過渡：完璧歸趙，為趙國立了大功。那么他與秦王的第二次交鋒是在哪兒呢？澠池（板書） 四、用學習第一故事的方法 —— 抓住最能突出人物特點的主要內(nèi)容，通過人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學習第二故事 ，加深訓練重點： “ 言行 → 品質(zhì) ” 的印象。 、思考、抓住人物言行議論（議論重點： “ 生氣極了 ” ， “ 不答應(yīng) ?? 拼了 ” ）。不畏強暴、舍身救主 ：藺相如不畏強暴，在與秦王的斗爭中，置個人生死于不顧，維護了趙國的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的 。 現(xiàn)在，要是你聽廉頗說藺相如只會耍嘴皮子，你會怎么告訴廉將軍 —— 藺 相如還靠 (不畏強暴 )（板書） 過渡：看來，藺相如能當上上卿，不僅僅是靠嘴。他在 “ 完璧歸趙 ” 、 “ 澠池會 ” 兩故事中光彩照人，可是在當上上卿之后，特別是聽說了廉頗挑釁的話后，為什么見了廉頗就像 “ 老鼠見了貓 ” ？他們二人最終又怎樣 “ 和好 ” 呢？ 五、讀議第三個故事，圍繞 “ 和 ” 字，要想知道將相為什么和好，還要在他們的言行中找答案 。 ：這一段，兩人的言行讓人看起來覺得都很矛盾： ① 藺相如： “ 秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？ ” 既然不怕，為什么總躲著呢？這句是不是藺相如自我吹噓，為什么？找出文中的關(guān)鍵句。 （引導學生回顧藺相如在 “ 完璧歸趙 ” 和 “ 澠池會見 ” 立功的情景，再與對 — 4 — 廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如對敵狠，對己和的顧全大局品質(zhì)。） 教師板書： “ 顧全大局 ” ② 廉頗將軍呢？明明口口聲聲表示不服藺相如，可又為什么背著荊條去道歉呢？ 他知錯就改，也很熱愛祖國。（插入 “ 廉頗老矣，尚能飯否？ ” 的故事）小結(jié)：和好的根本原因就是 ——兩人都愛國！ 師：結(jié)合插圖想象廉頗背著荊條到藺相如門上請罪 時會說些什么？藺相如又會怎么說？ 這個故事就是后來廣為流傳的故事 —— 負荊請罪 教師總結(jié)：我們通過這一課的學習，不僅學習了廉頗、藺相如為了國家利益，團結(jié)一致的愛國主義思想，而且學到了通過人物言行，突出人物品質(zhì)的寫作方法。 六、小討論： 這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果） 這個故事為什么會經(jīng)久流傳呢？它對你的生活有什么啟發(fā) 第四篇：將相和教案 [范文 ] 《將相和》教學設(shè)計 教學目標： 1．學會本課的 10 個生字。掌握 “ 隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙 ” 2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。 理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。 一課時 一、導入 同學們，在 2024 多年前的戰(zhàn)國時期，中國被分裂成了七個國家（課件：七國方位圖）秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏。其中，趙國比較弱小，又地處強大的秦國之東，因而常受至秦國的欺負，由此，也就有了《將相和》這個流傳至今的動人故事。（板題）齊讀課題。 《將相和》課題三個字中， “ 將 ” 指的是 ──“ 廉頗 ” “ 相 ” 指的是 ──“ 藺相如 ” ，讀準兩個人的名字。 “ 和 ” 什么意思？你是通過什么方法理解題目的？ 誰能說出帶 “ 和 ” 字的四字詞？（以和為貴、和睦相處、和平共處、和氣生財 ??）從同學們說的這些詞語我們不難看出，小到個人，再到家庭，大到國家， “ 和 ” 的重要性都是顯而易見的。中國有句古話說得好， “ 家和 ── 萬事興 ” 。如果同學之間能和睦相處，人與人之間能和平共處，我們就能創(chuàng)建一個和諧的社會。齊讀課題。 二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容 １、生讀文，掌握字詞。 請同學們快速瀏覽文章，看看課文講了幾個小故事 ?每個故事主要講 了什么內(nèi)容？ 如果老師要你用四字詞語來歸納這三個故事，你會用什么詞？隨機板書：完璧歸趙（補充和氏璧的由來）、澠池之會、負荊請罪。 指明讀三個故事。 小結(jié)。 三、布置作業(yè) 二課時 一、導入 復習生詞，認讀，聽寫，訂正。 課文講了幾個小故事 ?分別是板書：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。