【文章內(nèi)容簡介】 進：優(yōu)生促進、中等生優(yōu)化、差生轉(zhuǎn)化。 分期分批談話，指導(dǎo)思想與方法，多關(guān)心中等生，鼓勵關(guān)心差生，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo) 次數(shù)。㈦作好復(fù)習(xí)工作。 系統(tǒng)疏理知識，檢漏補缺，加強雙基提高鞏固。 2024— 2024 第一學(xué)期期中考試 初二年級語文試卷分析 一、試卷總評： 海港區(qū) 20242024 學(xué)年第一學(xué)期八年級語文（人教版）期中考試試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅持《語文課程標(biāo)準》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重加強了對能力的考查，符合八年級學(xué)生期中檢查的要求，是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難度適中的試卷。 二、試題特點： 試題結(jié)構(gòu)合理，知識點考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求 ，從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對八年級第二學(xué)期所學(xué)的知識進行了考查。積累及運用考查內(nèi)容涉及字形、字音、修改語句、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀、為新聞擬標(biāo)題，知識點覆蓋率約達 80%。同時，以填空題的形式考查所學(xué)課文古詩文背誦默寫，考查內(nèi)容與平時的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和八年級學(xué)生的認知水平。 加強了對學(xué)生閱讀能力的考查。現(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測學(xué)生的整體認知能力，與知識遷移能力，也是近年來水平測試的重點。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習(xí)題要點，考察 目的相同，但形式靈活。閱讀理解有六段閱讀材料，分別是課內(nèi)文言文《陋室銘》與課外文言文的對比閱讀，課內(nèi)現(xiàn)代文《老王》，說明文《二十世紀最糟糕的發(fā)明》，記敘文《只要七日暖》?？碱}從 7 小題到 23 小題，能力考查分識記、理解、提煉、分析、運用幾個層級，形成梯次，同時也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。 注重語文與生活的聯(lián)系。這次寫作題目是 “ 難忘的身影 ” ，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中 “ 提倡自由作文，根據(jù)個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創(chuàng)意地表達，使學(xué)生有話 可說，有內(nèi)容可寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人的能力。 ” 三、學(xué)情分析 1．年級學(xué)情分析 本年級共有學(xué)生 166 人，參考 144 人，語文水平不平衡，尤其是大部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，綜合能力較差，死記硬背現(xiàn)象尤為嚴重，缺乏對文字的深刻感悟，但也有學(xué)生學(xué)習(xí)比較認真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想。從本學(xué)期 期中考試結(jié)果來看，大部分學(xué)生不能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能認真聽講、按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。但是有個別學(xué)生具有了一定的閱讀能力、寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。 2．各班學(xué)情分析 （ 1）一班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，課堂聽講效果較好，但個體語文知識層次差異較大。部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)且基礎(chǔ)較好，閱讀與寫作能力較強；大部分學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及閱讀范圍小，理解能力差，學(xué)習(xí)上惰性強，因此成績提高較慢。課堂教學(xué)中總有一部分學(xué)生不能積極思 考回答問題在一定程度上影響了閱讀能力的提高。寫作中，有半數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為厭倦寫作，無話可寫，因此在日常教學(xué)中注意提高學(xué)生的寫作興趣是急需解決的重要問題。 （ 2）二班學(xué)生學(xué)習(xí)惰性較強，整體分析和解決問題的能力較差，課堂聽講效率不高。半數(shù)學(xué)生雖課堂紀律較好但聽講效果較差，另外班級作業(yè)質(zhì)量不高，總是有幾名學(xué)生不交作業(yè)或補交作業(yè)。今后教學(xué)中應(yīng)努力提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，以最大限度的提高學(xué)生的語文成績。 （ 3）三班學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，多數(shù)學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀律，但聽講集中性不強，經(jīng)常若有 所思，提問回答不上來甚至不知老師問什么；遇到感興趣的課文或問題效果會好些，但也僅局限于幾個學(xué)生身上，他們能隨老師思考、回答問題，對于報紙習(xí)題，學(xué)生知道老師肯定會講解，所以只有幾個學(xué)生會認真自覺完成，講解習(xí)題時仍有個別學(xué)生不注意聽講、記錄。本學(xué)期有多數(shù)學(xué)生能規(guī)范作業(yè)的書寫。 （ 4）四班學(xué)生極端性較強，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差并且紀律表現(xiàn)極差。在進入初二年級后這種現(xiàn)象逐步發(fā)展為差的更加不愛學(xué)習(xí)，好的也多少受到差生的影響，使得成績越來越差。雖然在課上多數(shù)學(xué)生聽講在狀態(tài)，但只要有其他學(xué)生的影響，必有接話茬 的人來附和，這幾名學(xué)生經(jīng)常性的不交作業(yè)。 通過以上抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 1．積累及運用：基礎(chǔ)知識是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)中，基礎(chǔ)知識點多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。從樣卷中可以看出，學(xué)生的典型錯誤：默寫題中 “ 髫 ”“ 漣 ”“ 淤 ” 這幾個字寫錯的較多。綜合性學(xué)習(xí)題是選擇，正確選項教材未涉及到，多數(shù)學(xué)生沒有答對。給病句提修改意見題出錯較多。 2．學(xué)生的語言表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。如 15 小題，許多學(xué)生抓不準答題的切入點，在語言組織上也不完整，因而得滿分的不多。 3．學(xué)生審題 意識及其領(lǐng)悟力不夠。這一個體現(xiàn)在閱讀題上，尤其是 1 1 2 22 小題。 4．半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，寫作方面有了一定的進步。作文分數(shù)雖有所提升，但多數(shù)學(xué)生的寫作水平有限，一方面體現(xiàn)在語言表達上，另一方面體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、思維邏輯上，使得作文水平還需進一步提高。 五、努力方向 注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)和鞏固，對文言古詩的默寫有待細化、強化。可在實施教學(xué)的過程中，安排具體課時監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識及古詩文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。 繼續(xù)語言運用和修改病句題型的強化訓(xùn)練。安排課時進行語言運用、修改語病的訓(xùn)練。 要加強課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學(xué)生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流