【文章內(nèi)容簡介】 感情真實。 學(xué)會修改自己的作文習(xí)慣。 二、應(yīng)用文 報道的寫法，贈言，建議書，書信，讀后感等。 三、復(fù)習(xí)策略 擬題 選材 表達 第四部分 。模擬測試（復(fù)習(xí)時間：一周） 年 5 月 11 日 2024 第三篇：六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃 六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃 一、指導(dǎo)思想： 以新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析 ,采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。 二、學(xué)情分析： 本班共有學(xué)生 39 人，其中男生 19 人，女生 20 人。目前學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)較好，積極性較高，班級學(xué)習(xí)、讀書氛圍較濃，但學(xué)生對語文知識的掌握情況不是很好，班級整體書寫和寫作能力較差。還有班級中一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不盡如人意，其中梁兆算、徐明漳、柯賢堂等屬障礙學(xué)生，還有幾個男生主要原因是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文基礎(chǔ)知識的掌握不過關(guān)，前期的后進生輔導(dǎo)是有效果的，現(xiàn)在比較擔(dān)心的是優(yōu)生，因為我們班的優(yōu)生不 “ 優(yōu) ” 。 三、復(fù)習(xí)目標： 幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段所學(xué)的語文知識和技能，使學(xué)生對遺忘了的內(nèi)容得以恢復(fù)、薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固、零散的知識系統(tǒng)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認知結(jié)構(gòu)，從而形成語文綜合能力。 （一）、基礎(chǔ)知識方面： 能利用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。 掌握本冊學(xué)生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學(xué)過的多音字。 查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。 辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。 掌握本期所學(xué)詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。 進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌 握已學(xué)的成語；了解和認識一些常用的格言。 能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。 進一步掌握學(xué)過的標點符號及一些常用的修辭方法。 （二）、閱讀方面： 會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學(xué)會閱讀科普文章。學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 （三）、習(xí)作方面： 掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。 四、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 主要包括下學(xué)期學(xué)的必學(xué)課文和選學(xué)課文， 7 次習(xí)作訓(xùn)練和 7 個單元練習(xí)，以及配套練習(xí)等。 （一）基礎(chǔ)知識 漢語拼音 漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：（ 1）選擇正確的讀音；（ 2）給專用名詞加上聲母；（ 3）看拼音寫字、詞、句；（ 4）確定字的音序、音節(jié)等。 漢字 對于教學(xué)目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見 字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（ 1）把字寫得正確、端正、勻稱；（ 2）改錯別字；（ 3）確定字的部首，除部首外還有幾畫；（ 4）辨字組詞；（ 5）多音字組詞；（ 6）選擇正確的字填空；（ 7）給字加偏旁和構(gòu)成不同結(jié)構(gòu)的字并且組詞；（ 8）根據(jù)拼音寫出不同聲調(diào)的字等。 詞語 理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（ 1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；（ 2）照樣子寫詞語；（ 3）根據(jù)意思寫 詞語； （ 4）用詞造句；（ 5）找近義詞或反義詞；（ 6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語；（ 7）辨別每組詞語中不是同一類的詞；（ 8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。 句子 （ 1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句等）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。（ 2）認識句子中所運用的修辭手法 —— 比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。（ 3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān) 聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等）。（ 4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標點、字、詞、句、標點等）。（ 5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。 標點 正確使用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，了解標點符號的用法，特別要了 解分號、引號、省略號、破折號的作用。 （二）閱讀 主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。 課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫 把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。 課外閱讀 （ 1）、閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學(xué)積累中，必須擴大課外閱讀。 （ 2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識地選擇 了較為典型的閱讀材料。如 “ 找出短文的中心句、體會中心 ” 的片段， “ 分辨事實與聯(lián)想 ” 的片段， “ 理解含義深刻的句子 ” 的片段等。 （三）寫作 從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實驗；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。但 我們復(fù)習(xí)的時候還要稍微擴寬一些，如：想象作文、給材料作文等。 四、復(fù)習(xí)方法 主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。 講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。 善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟 練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。 閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練項目。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運用所學(xué)的方法。 作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命 題形式，一定要求學(xué)生認真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示，善于比較，找出異同。 五、復(fù)習(xí)時間安排： 以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。（ 3 月 —— 4 月） 以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以 7 個練習(xí)為重點，分門別類進行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測驗，力爭學(xué)生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。（ 5 月 —— 6 月上旬） 全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗找出學(xué)生仍存在的問題，進行重點指導(dǎo)、講解，解決疑難問題。 （ 6 月中 旬至畢業(yè)考試） 學(xué)生自行進行復(fù)習(xí)，教師進行