【文章內(nèi)容簡介】 2．在小珊迪臨死時，從他的目光中引導學生進行創(chuàng)造性想象。 四 .教學準備 課件 五 .教學方法 教法：講授法 談話法 指導朗讀法 學法：朗讀感悟法 六 .教學課時課型 1課時 新授 七 .教學過程 一、導入 一百多年前的英國，許多孩子失去了父母失去親人，為了生存他們四處流浪，為了生存他們沿街乞討，在他們當中有一個可憐的孩子，為了賣出一盒火柴，為了歸還四個便士不幸被馬車撞斷了雙腿，就這樣他悲慘的離開了這個世界，離開了他唯一的親人，今天就讓我們走進這個感人的故事，走近這個可憐的孩子?。ò鍟n題） 二、新授 （一）、通讀課文，潛心會文動真情 ，提出要求。 學生自由讀 全文。要求讀得正確、流利，想想課文講了件什么事？ ，出示要求（課件）相機板書 讀了這篇課文你認為小珊迪是個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子或段落，并說明理由。 全班交流匯報（相機板書） ● 預計學生朗讀的重點句子有： ① 這時走過來一個小男孩，身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。 根據(jù)學生的朗讀教師做如下點評指導： ☆ 聽聽你的朗讀能不能激發(fā)同學們的同情之心？ ☆ 大家從他的朗讀中感受到了同情嗎？你能再試一下嗎？看來你是感受到了，但是表達不出來，那么你說說理由讓大家感受你的同情吧！ ☆ 誰也能用朗讀表達你的同情之心？ ☆ 請注意你面前站著的是一個 “ 身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫 ” 的小男孩。 ②“ ??！請你現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！ ” 小男孩乞求說， “ 我可以給你去換零錢。 ” ● 根據(jù)學生的朗讀教師做如下點評指導： ☆ 請注意餓的感覺 ☆ 什么叫乞求？苦苦地求、可憐地求、像要飯一樣地求，要讀出這樣的感覺來。 師：其實不僅僅是這句話寫出了小珊迪的可憐 ，在小珊迪請求先生買火柴的話中，我們都能強烈地感受到這一份同情。請你們同桌練讀練讀。 指名分角色讀，注意自己的表情，隨機指導好小珊迪與先生的對話 ③ 他倆是孤兒，父母早就死了。（可憐） ④ 可憐的珊迪躺在一張破床上。（他的生活條件極其艱苦） ⑤ 先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。 ☆ 就是這樣一個可憐的孩子，還被馬車撞倒，軋斷了雙腿，真是雪上加霜??！ ⑥ 小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？ 根據(jù)學生的朗讀教師做如下點評指導： ☆ 請注意這是一個被軋斷了雙腿躺在床上的人說的話。 ☆ 請注意這是一個臨死前還掛念著弟弟今后生活的人說的話。 ⑦ 我握著珊迪的手，對他說： “ 我會永遠照顧小利比的。 ” ☆ 我從不買他的火柴到答應永遠照顧一個陌生的人，心里是受了多大的感動啊。連你們也被感動了！ 二、研讀，設(shè)身處地悟深情 教師：可憐的小珊迪呀！他飽受饑寒、忍饑挨餓，為了找還那四個便士，找還那部分不屬于他自己的錢，小珊迪馬車軋斷雙腿，不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會死去。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？ 小組交流，找出課文中有關(guān)語句仔細 體會，全班交流匯報 教師：是??！小珊迪非常需要那些錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙腿，需要錢去照顧自己弟弟。他還需要錢去上學，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活，他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當他被馬車撞斷雙腿，當他的帽子找不到了，火柴找不到了，有七個便士不知去向的時候，他的心里會怎么想呢？ 學生想象：（投影呈現(xiàn)） 一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也 丟了，有七個便士也不知道哪兒去了。小珊迪心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、精讀，情感升華 教師：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！難怪這位買火柴的先生做出這樣的判斷。 （投影呈現(xiàn)）當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。 教師設(shè)疑：他不是那種人！請問，他不是哪種人？是哪種人？ （投影呈現(xiàn)）當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種＿＿＿＿＿＿＿人。 指名回答，并板書。 教師：說得多好??！他很窮，他非常需要那些錢。但他絕不是那種（學生說的）人，并畫 x這樣的孩子可愛嗎、這樣的孩子可敬嗎？這樣的孩子我們會把 他遺忘嗎？不會，永遠不會！ 學生全體起立，懷著敬意再次動情地讀此句。 四、活讀，妙筆且抒個中情。 師：同學們，假如你就是那個買火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車軋斷雙腿后仍不忘歸還那四個便士，目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。此時此刻，你最想對臨死前的小珊迪說什么？ 課件出示：小珊迪我想對你說 ?? 師：你們是這樣想的，那位先生也是這樣想的，難怪這位先生從開始不買他的火柴到 —— （出示句子）：我握著珊迪的手，對他說： “ 我會永遠照顧小利比的。 ” ● 學生齊讀 ● 教師：這句話里有我深深的同情； （學生齊讀） ● 教師：這句話里有我濃濃的感動；（學生齊讀） ●教師：這句話里有我重重的承諾；（學生齊讀） 小珊迪誠實善良的品質(zhì)不僅打動了作者心，而且打動了我們的心，打動了千千萬萬讀者心。（齊讀課文最后一自然段） 三、總結(jié) 同學們，正是小珊迪的誠實換來了一個陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實現(xiàn)了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一份誠實的面容吧，多一點守信的品質(zhì)吧。 板書設(shè)計： 可憐 小珊迪 善良 誠實守信 ?? 第四篇：小珊迪教學設(shè)計 《小珊迪》教