教學設計元素(編輯修改稿)
2024-12-30 19:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 周期表。 六、教學過程 第一課時教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 復習引入 提問：水通電分解的實驗說明水是由什么組成的？ 回答 引入課題 2“ 元素 ” 。 教學新課 ：什么是元素呢？ 投影 1，指導學生閱讀課本 68頁表 42，要求學生思考水分子、氧分子、氧化汞分子中都含有哪種原子？它們?yōu)槭裁磳儆谕环N原子 ? 根據(jù)教師提出的要求觀察投影，得出：三種分子中都含有氧原子，因為這些原 子的質子數(shù)都是 8. 閱讀本課第一節(jié)，了解元素的概念。 討論：什么是氫元素？什么是碳元素？ 讓學生體會到凡質子數(shù)相同的原子都歸為同一類，從而得出元素的概念。 加深對元素概念的理解 2。 引導學生討論元素和原子的區(qū)別和聯(lián)系。 根據(jù)表格內(nèi)容分組討論各小組代表發(fā)言，共同完成表格內(nèi)各項內(nèi)容。 培養(yǎng)學生的合作意識、對已學概念的分析和比較能力。初步學會正確使用元素和原子的概念。 71頁的討論題，再放投影 1供學生參考圖形進行分析 分組討論在化學反應中分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化 ?在討論的基礎上歸納出分子在化學反應中變了，元素在化學反應中不變的結論。 培養(yǎng)
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