7職業(yè)基礎教育定位思考(編輯修改稿)
2024-09-21 15:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的不同的專業(yè)化的道路打下寬廣的專業(yè)與文化教育的基礎 ” ， [4]基于這種構(gòu)想，職業(yè)基礎教育年的課程設置廣泛。入讀職業(yè)基礎教育年的學生學習分屬13 個職業(yè)領域的基本技能與技巧課程，即經(jīng)濟與管理、金工技術(shù)、電工學、建筑技術(shù)、木工技術(shù)、紡織技術(shù)與服裝加工、化學、物理和生物學、印刷技術(shù)、裱糊技術(shù)和房間布置、保健、營養(yǎng)與家政、農(nóng)業(yè)等，共涉及 220 門職業(yè)。各職業(yè)領域的課程分為三個方面：（ 1）普通課，包括德語、社會學、體育、宗教；（ 2）專業(yè)理論和專業(yè)實踐課；（ 3）選修課。目的是在各職業(yè)領域中，介紹一個寬 廣的、具親緣關(guān)系的、職業(yè)共需的職業(yè)基礎知識、基本技能和判斷能力，并加深普通教育，為進一步接受專業(yè)訓練打好共 第 5 頁 共 9 頁 同的基礎。其作用在于使學習者具有職業(yè)上的應變能力和適應不斷提高的、訓練職業(yè)的專業(yè)要求。 [5]為他們進一步選擇和接受各種專業(yè)職業(yè)教育作好準備，打好基礎。 （四）授課形式 職業(yè)基礎教育年的學生，在日常學習中特別強調(diào)實踐活動，嚴格要求學生學會基本功，發(fā)展學生的基本技能。每個學生不但都要接受嚴格的文化理論教育，而且也都要接受嚴格的實踐操作訓練和實習訓練。職業(yè)基礎教育年通常由全時制職業(yè)學校 ② 或 通過企業(yè)訓練與職業(yè)學校訓練相結(jié)合的 “ 雙元制 ” 形式來完成。實施學校與企業(yè)協(xié)作式職業(yè)基礎教育的學校，采用部分時間制教學，每周教學 2 天，其余時間則接受企業(yè)培訓。 職業(yè)基礎教育年近 200 年的發(fā)展歷史表明，它對培育 “ 口徑寬 ” 、 “ 基礎厚 ” 的職業(yè)工人是大有裨益的。雖然職業(yè)教育基礎年的某些授課內(nèi)容，也因科學技術(shù)飛速發(fā)展，企業(yè)部門生產(chǎn)要求不斷變化，目前出現(xiàn)了職前培訓跟不上要求的問題，這也是整個德國職業(yè)教育目前所處的困境。德國職業(yè)教育部門也意識到了這一點，正積極采取各種有效措施加以彌補，如在職業(yè)教育中增設普通教育課程 內(nèi)容?？傮w而言，職業(yè)基礎教育年在可以預計的未來將因其課程設置的相對廣泛，任務與定位明確，確定職業(yè)培訓的 “ 關(guān)鍵性素養(yǎng) ” （ schlussequalifikation），能使學生更好地適應因技術(shù)升級、產(chǎn)業(yè)革新對勞動力市場的要求，必將繼續(xù)受到 第 6 頁 共 9 頁 社會各界的關(guān)注與歡迎。 三、對職業(yè)基礎教育年的幾點評價 職業(yè)基礎教育年作為德國三年職業(yè)義務教育的第一年，為學生進一步接受專業(yè)職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。綜觀職業(yè)基礎教育年的任務與定位、課程
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