蘇教版小學數(shù)學六年級下冊圖形的放大和縮小教案3自(編輯修改稿)
2024-12-30 18:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 [ppt 出示原圖和箭頭 4] 生 ： 按 3:1 放大。 師 ： 你這樣放大后每條邊是原來對應(yīng)邊的幾倍？各是多少？ 生 ： 3 倍， 長 放大到 24 米，寬 放大到 15 米 師 ： 反應(yīng)很快 。還可以怎么放大？ 生 ： 按 4:1 放大，放大后長放大到 32 米，寬放大到 20 米 （ B 縮小 ） 師 ： 圖放得越來越大了，現(xiàn)在大家都會 把原圖放大了 。 圖能大就能小。 我現(xiàn)在想把原圖縮小，誰能幫幫我？ 生 ： 你想縮多小？ 師 ： 他剛才問了一個問題是什么？ 生 ： 你想縮多小 師 ： 他很善于提問 。和放大一樣，要縮小我們先要知道以多大的比例去縮小。把熱烈掌聲送給他。 生 ： [鼓掌 ] 師 ： 那我說說我縮小的要求，就是沒有要求，只要幫我縮小了就行。小組內(nèi)討論討論，你能想到什么辦法 [生討論，巡視指導 12 分鐘 ] 師： 已經(jīng)想好辦法的 組長舉手 生： 你可以把每條邊都縮小到原來的 1/2， 縮小后長縮到 4cm，寬就是 。 師： 你怎么知道的？你能列式嗎？ 生： ,4218/428 ?????? 師： 不錯，我很滿意。那么你能告訴我把每條邊縮小到原來的 1/2 也就是按幾比幾縮小的嗎？ [兩種語言的轉(zhuǎn)換 ppt出示 5，按（）：（）縮小 ] 生： 1:2 師： 比的前項表示什么，后項 表示什么？ 生： 前項表示縮小后的圖形，后項表示原來的圖形 師： 某某，你們幫我想到的辦法是按幾比幾縮小的？ 生： 1:3 師： 也就是每條邊縮小到原來的幾分之幾？ 生： 1/3 [C 放大與縮小比描述的特點及比值的意義 ] 師： 老師應(yīng)該謝謝你們，大家就是我的智囊團 ?？磥韴D形既可以 按一定比 放大 又可以縮小。 放大和縮小都是圖形的變換。 你能判斷按下面比對圖形進行變換是 把 圖形放大了還是縮小了？ 是怎樣放大或者縮小的？先想一想，再在小組內(nèi)互相說一說。 [給四 個 ppt 出示 4 個 ： ,5:1,1:1000， 2:5， 3:2] 交流 生： 5:1 是放大，每條邊放大到原來的 5 倍 師：你怎么判斷是放大的？ 生：比的前項是變化后的圖形，后項是原來的圖形，前項比后項大，所以是放大 師：還可以怎么判斷？ 生：從比值上看，比值大于 1，就是將原圖形放大，比值小于 1就是將原圖形縮小 [如果學生有困難，引導，從比值上能不能判斷？或者都判斷之后，出示比值，歸納發(fā)現(xiàn)：放大的比比值上有什么特點？縮小的呢？如果 1:1 呢？ 比值有什么意義？ ] 師 ： 每個比的比值和它把圖形放大或者縮小的倍數(shù)之間的聯(lián)系，它對 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 其實比值就是什么？ 生： 放大后的圖形和原來圖形對應(yīng)邊之間的關(guān)系 師 ： 比值大于 1，就是將原圖? .比值小于 1 就是將原圖? .比值等于 1? 師 ： 你們太棒 了 ，總結(jié)出了課本上都沒有的規(guī)律 [比大拇指 ] 三、操作環(huán)節(jié) 以例 2 為例 教學
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