閱讀教學如何體現“語文味”(編輯修改稿)
2024-12-30 17:51 本頁面
【文章內容簡介】 課文時，要求學生讀準字音，讀通句子就是暢達感的培養(yǎng)。 （三）入情入境，培養(yǎng)情味感 情味感是指對作者所表達的思想感情、審美情趣的感受。要想用朗讀培養(yǎng)語感，就必須訓練學生做到有感情地朗讀，根據文 句的思想內容讀出語句的感情。第一小學王語執(zhí)教三年級《美麗的小興安嶺》指導句子“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水中的影子?！钡睦首x時，教師通過激發(fā)學生對小鹿的喜愛之情調動學生的情感因素進行感情朗讀指導。通過入情入境的朗讀讓學生對文本的感悟也愈發(fā)深刻。四十四小學甘樂樂執(zhí)教三年級《秋天的雨》時，請學生默讀第二自然段，選出喜歡的句子，用橫線畫出來，并說說喜歡的理由，學生匯報后指導感情朗讀。讓學生畫出自己喜歡的句子，尊重了學生的讀書體驗，再指導學生有感情地讀一讀，學生興致盎然，教學效果 好。 （四）想象入境，培養(yǎng)形象感 形象感不僅指對文學作品的語言所描繪的“形象”的感受。還主要指對語言文字表情達意的整體性感受。對語感較強的學生來說，他會把眼前的文字內化為鮮明的形象，并激發(fā)豐富的感情，從而更好地體會文章精妙的語言和深蘊的思想感情。如尚晨老師教授的《和時間賽跑》一課，首先要求學
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