7學校體育發(fā)展問題及對策(編輯修改稿)
2024-09-21 15:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 共 8 頁 經(jīng)被這種形式的課程所包圍，認為有無體育課對于學生自身體育素質(zhì)的影響都一樣，這種影響持續(xù)深遠。步入初中后多數(shù)同學由于繁重的作業(yè)和練習將體育課視為補習文化課時間，常常在體育課開始時點完名，簽完到就直奔教室繼續(xù)作業(yè)和練習。高中學生除了體育特長生在體育課上死練力量和耐力外，其他學生由于受小學初中體育課程的影響，認為體育課于他們的未來毫無用處，依然將體育課時間投入到他們認為與未來前途密切相關的文化課學習上。更重要的是， XX 縣區(qū) 80%以上的學生家長對于體育的認識沿襲古人的看法，即 “ 頭腦簡單，四肢發(fā)達 ” ，他們把自己的孩子遠離體育當成是一種脫離 “ 頭腦簡單，四肢發(fā)達 ” 人群的方法， 勸說孩子們要重視文化課的學習，忽略體育課的存在意義。自小學至高中，學生和周圍人們對于體育課的認識嚴重影響學生的積極性，導致學生自主體育意識薄弱，進而對于體育課程的積極性較差。 學校對于學生的體育教育意識不強 XX 縣區(qū)小學至高中的體育教育意識及其薄弱，這種意識的淡薄體現(xiàn)在課程的實施上具有諸多問題。例如，對于體育老師的人員和資金配置上極少重視，多數(shù)小學的體育老師并非專門進行體育教學，而是其它課程的代課老師臨時 “ 看管 ” 孩子，這些老師對于學生的體育課教學一無所知，于是只能把體育課當成自由活 動課上了。整個學校都不重視體育課，而且不把體育課考試成 第 5 頁 共 8 頁 績納入期中期末考試成績中，那么教師只能偏向自己所代的文化課教學了。學期末的幾個禮拜，這些老師還會把體育課直接作為自己所教學的主課課程進行施教。 政府對于學校體育的激勵政策不明確 XX 縣區(qū)縣政府對于學習體育沒有指定明確的激勵政策，據(jù)縣政府的有關人員了解到，學校體育由于不能提高該縣的整體升學率，因此被政府人員忽視。幾乎沒有完整的激勵政策，極少數(shù)的激勵政策也存在于 XX 縣區(qū)的幾所重點高中（ XX 縣區(qū)中學、 XX縣區(qū)西關中學、 XX 縣區(qū)城關中學 ），其它基本無激勵機制和相關政策。 教育部忽略體育在學校教育中的作用 據(jù) 2024 年 1 月份走訪 XX 縣區(qū)幾所學校的體育老
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