7以探究學習實現(xiàn)主動內(nèi)化(編輯修改稿)
2024-09-21 14:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 么流利精練，但都是學生的肺腑之言，豈不字字如珠玉擲地有聲。 二、聯(lián)系生活實際，是探究的源泉和歸宿 學生的道德意識的形成從根本上取決于學校、家庭、社會。多元和復雜的社會變化，形形色色的道德意識和思想體系的變化，僅憑對課文的學習而遠離多彩的生活、紛雜的社會，就不 能激起學生多向立體的反應和探究道德認識的興趣。生活是探究植根的沃土、不竭的源泉，更是永遠的歸宿。 在調(diào)查了解中探究 第 4 頁 共 7 頁 調(diào)查了解一般是在課前進行的，它能讓學生有意識地深入生活，貼近社會。在親自羅列的大量事實面前，學生會不由自主地去分析、對比、推理和歸納，以研究者的姿態(tài)了解掌握周圍群體的思想。這為課堂教學時掌握領悟道德認識提供了堅實的基礎。如教學第十一冊《不能忘記的屈辱》一課時，在課前，學生通過采訪、剪輯等途徑收集到許多文字、圖片、錄音資料。有美軍炸毀我駐南使館的報道；有印尼華人遭受歧視的 消息；有老爺爺對日軍燒殺搶掠的回憶。相信在這些觸目驚心的事實面前，即使沒有老師的提醒，學生也會自覺地探求，為什么中國人會屢遭屈辱，同時為學習這一課奠定了深沉、悲涼、激昂的基調(diào)。 在典型材料中探究 小學生作為小小的探究者，在收集事實材料或分析歸納時常常會出現(xiàn)一定的偏差，再加上思品教學中，許多的道德意識是互相滲透，相輔相承的。如教學《做一個誠實的人》一課時，許多學生在調(diào)查了解誠實人誠實事時，都收集了某人做了錯事后誠實認錯的事，這就使誠實的內(nèi)涵出現(xiàn)了偏差，縮小了誠實的外延。有的學生則收集了 某人搶到東西還給失主的事。這雖然也能體現(xiàn)誠實的品質(zhì)，但更主要是拾金不昧。鑒于這些情況，教師應該隨時準備提供對于某些道德品質(zhì)富有針對性和典型意義的材料供學生進行探究。在選取典型材料
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